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一、調整教育方式，特色辦學

當前，以經濟全球化為背景的設計教育模式的變革形式可以說是多種多樣的，其變革的基本方向是順應社會發展的潮流。從全球角度來看，綜合化設計服務市場已經形成：即以產品的開發與設計入、接續產品注冊商標標志、產品包裝及CIS即企業識別系統設計等一條龍的綜合性服務。隨著市場體系的完善，這在我國亦將成為普遍的社會需求。社會的需要就是教學的任務。因此，設計教育走向綜合化已成為無可回避的發展趨勢。而且藝術設計是綜合性、實用性的,較多強調的是設計與生產的契合、設計與大眾的溝通。由于藝術設計目的的得以實現是多個學科綜合作用的結果，社會環境、科技水平、生產條件以及工藝材料等諸因素均對設計具有一定的影響，而且判定設計成功與否的標準主要是市場的檢驗和公眾的滿意度。因此，藝術設計在人才培養過程中，要使學生清晰地認識到藝術設計與社會現實的緊密關系是以服務市場和社會為目的。在專業教學過程中，要使學生掌握設計的科學化程序，培養學生理性分析問題和解決實際問題的能力，同時注重學生創新思維能力的訓練與挖掘，才能使他們成為真正合格的藝術設計專業人才。

二、理論與實踐

一體化教學模式在教學模式上，以往典型的設計教學模式是“三段式”，即造型基礎、設計基礎、專業設計三大塊。這種教學模式至今仍被較多地使用。三段式模式在造型基礎、設計基礎和專業設計各階段中又設計了若干自成體系的課程，具有相當的完整性，教學方便易行。但當社會經濟發展到今天，設計重新走向綜合時，這種教學模式已成為培養具有綜合性創造力人才的障礙。綜合性設計教學以課題教學來代替課程教學，即以一個個由易漸難的課題有機地將設計所需的知識通過教學課題系統地教授給學生，并使其在課題的推進過程中得到消化和吸收，最終實現培養學生專業創造力的教學目的。綜合性教育發展趨勢表明,建立綜合性的設計教育模式強調的是以設計為中心，即以系統的課題為核心有機地編排相應的知識，使學生在這些課題設計的過程中學習并練就綜合的設計能力,包括藝術設計、技術設計和市場設計的相應能力。這些課題教學不僅強調相關知識的有機聯系，也注重設計過程的連續性與完整性，尤其是實踐性環節：包括市場調研、模型制作、工程技術、市場推廣等。此外,在藝術設計的專業教學中教會學生準確把握設計的意義也是至關重要的。既然設計的根本目的是功能性，那么設計的第一起點便是了解設計的類型、設計的題材、設計的載體，了解社會和市場的狀況，了解生產制作的過程，了解接受設計的消費群體等。通過操作實際或模擬實際課題，可以幫助學生盡早認識設計的本質。

三、改變教學方法，激活思維創意無限

美國著名教育家卡伯利（Cubberley）認為：優良教學最重要的條件是培養有效的學習習慣及獨立思考的能力，而創造力正是源自于這樣的獨立思考。從專業教育的角度來看，創造力的培養要從以下六個方面做起：

第一，需要使學生對本專業的理論基準有系統而透徹的理解和掌握，必須使學生具有系統的專業知識技能和廣泛的多學科知識積淀，這是培養創造力的基礎。

第二，要激發學生不斷進取的創新意識與能力。

第三，加強實踐教育，使學生能夠學以致用。設計是一種社會行為，因此設計教育必須結合大量的社會實踐課題。設計教育的社會實踐不僅是消化知識的過程，更重要的是它起到了彌補課堂教育的不足，整合專業知識并使之更加系統化、增強應用性的作用。

第四，培養學生及時獲取信息并快速反應的能力。獲取網絡信息和檢索專業資料是當代大學生必須具備的基本素質技能之一。

第五，培養學生自我定位、自主學習的意識與能力。第六，培養學生突破自我設限的能力。人類具有高級思維能力，善于觀察、分析并不斷地總結過去、構想未來，但也會由于過于周密的思考、安于現狀的保守心態以及對周圍環境的無知等產生惰性與畏怯，不敢有所突破，這便是自我設限。突破自我設限是一種心理素質的訓練，是培養一切創造力的開始。

四、運用電腦設計強化專業課

隨著電腦輔助設計在設計藝術中的廣泛普及，電腦圖形設計功能的優勢也日益顯著。可以說，設計已離不開電腦，甚至在某種程度上它成為設計者惟一的選擇。但電腦畢竟只是操作工具的一種，不能替代人腦，所以在操作工具之前，仍然需要創意，需要思考，這是設計的一個必要的過程。電腦課雖很重要，但它只是現代技法課，而設計基礎課程則更重要，它是幫助提高創意水平的一個重要途徑。在電腦設計教學中，低年級應以應用程序操作學習為主，高年級則需開設網絡搜索與下載、網頁設計和圖形圖像的創意與處理內容。在專業設計教學中，創意階段應堅持手繪草圖為主，在正稿階段可以充分利用電腦作業提高設計效率，并可根據教學實際情況對手繪設計作品有一定數量的要求。藝術設計的本質是對人類生活方式的設計，由于設計的理性和規則的限制，人類生活變得秩序井然，并給人類生活帶來了實惠和便利；而設計的感性創造則使人類的智慧得以張揚，也為社會的進步發展推波助瀾，同時為新觀念、新產品、新功能的誕生提供了可能性，使人類生活變得生機勃勃。這樣的循環往復，設計才有了促進社會文明進步，改善生活品質，引領審美取向的作用。因此，藝術設計教育必須緊跟時代脈搏，教育者必須在日新月異的變化中及時調整教育方式、方法、手段，讓被培養者走出校園后能夠及時找到適合自己的設計舞臺。