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內容提要：美育，對學生的全面發展起著重大作用。它主要表現為培養學生的審美理想，審美觀點，審美情趣和審美能力；陶冶學生的品德，發展他們的智力，增進他們的健康。美育具有道德教化功能，可以凈化人的心靈，陶冶人的性情，使人的靈魂純潔，精神豐富，道德高尚。因此，我們應針對中學生的身心特點與接受能力，培養他們正確的審美觀。

關鍵詞：集體美個體美班級美育

美育，指的是運用藝術美和現實美影響、感染、教育年青一代，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力，以及崇高的審美理想、正確的審美觀點和高尚的審美情趣的教育活動。美育，對學生的全面發展起著重大作用。它主要表現為培養學生的審美理想，審美觀點，審美情趣和審美能力；陶冶學生的品德，發展他們的智力，增進他們的健康。美育具有道德教化功能，可以凈化人的心靈，陶冶人的性情，使人的靈魂純潔，精神豐富，道德高尚。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈體操——它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！?/p>

那么如何引導學生去發現美和創造美呢？

愛美之心，人皆有之，乃為人的本能之反映，但人們的審美觀卻各有不同，即以什么樣的標準和觀點對待美好事物，各人是有區別的，或是有本質區別的。審美觀，不僅受到人們所處的時代、地域、階級、文化、風俗所制約，而且也跟每個人的年齡需要、愛好、興趣、知識等直接相關。因此，我們應針對中學生的身心特點與接受能力，培養他們正確的審美觀。

中學生處在長身體、長知識的重要時期，是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。培養他們具有感受美、理解美和鑒賞美的能力，對確立正確審美觀是必要的，它能有力地促進中學生的心理、思想成熟。在一個班級里實施美育，是班主任和任課教師共同的任務，應在班集體與團、隊組織協作開展活動中進行。班主任從班級教育與管理角度，應如何引導學生去創造美呢？

一、班級集體美的創造

（一）班級集體的內在美創造

班級是一個小社會，在班級里的全體成員創造集體美的實踐，就能為中學生在將來創造社會美奠定基礎。創建班集體的內在美，最重要的是確定奮斗目標，將全班學生吸引到為實踐班級理想而奮斗，以此為動力調動每個學生的自覺性、創造性，在集體主義精神指導下，團結一致，人人都為創造本班級“美好的明天”而奮進、歡樂。

（二）班級集體的外在美創造

外在美是人可以直接看到的，它是內在美的顯露。一個班級，應當是內在美與外在美有機的協調統一。班主任應當十分重視學生創造班集體的外在美。

1．在課堂教學、課外集體活動（如集會、早操、集體參觀旅行等）中，班級應當是人人自覺遵守紀律，坐或站的姿勢正確，組織嚴密，秩序井然，顯示出良好的班級風貌。

2．教室和宿舍的桌凳床椅整齊，地面門窗潔凈，美化教室和宿舍得體合理，日常人人注意保持集體衛生。

3．美化本班分管的校園場地。美化校園，在鳥語花香的情境里，可以凈化學生的心靈，升華精神境界?！爸挥挟攲W生用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚?！保ㄌK霍姆林斯基）

4．在有條件的學校，在教室門口、走廊里可以置放盆花、盆景。

二、個體美的創造

班級集體的美，是由學生個體的美構成的，集體之美體現在個體之美當中。個體的美是一種復雜的綜合美，即內在心靈美與外在的形體美、人體的遺傳性自然美與后天形成的社會美，綜合成“人美”

（一）領會心靈美

心靈美是內涵的，主要包括品德美、思想美、智力美，是決定人美本質的最重要的因素。班主任應當明確地告訴學生，外貌美是父母給的，不由自己選擇的；心靈美是后天的，靠自己創造的?！巴饷裁乐荒苋傄粫r，內心美方能經久不衰?！?/p>

（二）講究語言美

中學生在運用口頭語言與書面語言時，都應注意語言美，做到用語“和氣、溫雅、謙遜”，不講粗話、臟話。這是語言美的最低要求。班主任應當引導學生逐步錘煉語言，在口語和書信中，用詞確切，簡潔練達，條理清楚，描述逼真，說理有據，風趣幽默，做到講究藝術語言美。

（三）追求行為美

行為美是通過一個人的實際行為所表現出來的美。班主任要指導學生正確處理人際關系，做到待人有禮貌、對同學團結友愛，助人為樂，不損害集體利益，不破壞公物，不危害社會秩序；還要指導學生熱愛勞動、刻苦學習，懂得將來要在平凡的崗位上參加祖國繁榮昌盛的建設。班主任應當諄諄教導學生，“不因善小而不為，也不因惡小而為之?！睉斕岢珗猿肿杂X嚴格要求自己，在校內和校外表現高尚道德的行為。

（四）注重儀表美

儀表美，包括人的體貌美、衣著發型美、情態美等。班主任應指導學生重視體育鍛煉與保養身體，衣服大小合身并常換洗，衣服色彩要適合學生時期的特點，發型適合青少年特點，及時理發，神情舉止應做到穩重、敏捷、大方。

三、實施班級美育的主要途徑：

第一，課堂教學。班主任除自己任教學科要結合教學內容、維持課堂秩序進行美育之外，要積極引導學生正確領會其他學科教學中的美育因素，努力學好圖畫、音樂。

第二，課外活動。課外活動有豐富的內容和多種形式，可以將美育與德育有機的結合起來，引導學生主動地去欣賞美、追求美。全國優秀班主任任小艾是這樣做的：

音樂欣賞：每兩周一次的固定班級課外活動。學生將自己喜愛的歌曲磁帶拿來，放給全班欣賞，必要時講解如何欣賞某個樂曲。

圖書之角：是班內專為學生課外閱讀開設的小閱覽處。目的是使學生開闊眼界，豐富知識，定期召開課外知識問卷會或競賽會。

影視選看：有選擇地收看電視節目和觀看電影，觀后組織學生評論，提高鑒賞能力，抵制消極思想的影響。

組織旅游：組織學生到大自然的環境中去，指導他們去欣賞祖國的自然美景，鼓勵學生將來投身改造大自然，建設美麗的家園中去。

第三，現實生活。實施美育，必須跟現實生活廣泛地聯系起來，使學生養成美化環境的技能與習慣。首先，要引導學生創造一個優美的學習生活環境，布置教室，美化宿舍，綠化校園，嚴守學習紀律，美觀、整潔、寧靜，以美的環境陶冶學生心靈，激發學習熱情。其次，要指導學生在家庭里美化學習生活環境，書桌、床鋪整理得干凈、整齊，布置張貼格言警句或有意義的圖畫。再次是要求學生注意外表形象，講究個人衛生，衣著合身適時，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發，不涂抹口紅，言談舉止注意風度。

“春風化細雨，潤物細無聲”。美育在班級管理、育人過程中，就像無聲春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的心靈。學生是孩子，有時他們雖然認識到什么是美的，但自己還不知道如何去表現美、創造美，也就是不一定知道怎樣使自己的語言、行為以及心靈等美麗起來。這就好像魚是美的，但你不能只給學生一條魚，還應教給他們捕魚的技術，讓他們自己去獲得美的東西，這就需要平時持之以恒的培養、陶冶、實踐。

參考文獻：

1、諶啟標，王晞《班級管理與班主任工作》福建教育出版社2007

2、劉旭《中學班主任工作藝術》四川教育出版社2007

3、齊學紅《今天，我們怎樣做班主任》華東師范大學出版社2006

4、任小艾《我的班主任工作》光明日報出版社1999