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1強化藝術表現素養

強化藝術表現素養應當從舞蹈基本功訓練抓起。由于舞蹈藝術表演主要通過人體語言傳情達意,因此,基本功是非常重要的,形體必須經過訓練,動作才能夠靈活、準確、漂亮。要在舞蹈藝術表演中達到隨心所欲不逾矩的境界,得一日不間斷,把功夫練到家。在課堂教學中,施教者要按照教學計劃的要求,根據受教者的身心發展的客觀實際,確定最近發展區,進行有目的、有計劃、有組織的系統的教學訓練。

2培養藝術創造能力

任何形式的藝術表演,都是一種創造行為。舞蹈演員即使嚴格按照編導的意圖展開藝術表現,實質上也是投入個人的主觀情感在進行積極的二度創作。要培養受教者的藝術創造能力,應當從激發想象能力,儲備情緒記憶做起。課堂是培養受教者舞蹈藝術表演能力的主陣地,在先進教育理念的指導下,研究探討舞蹈藝術表演教育的課堂教學,既可以幫助我們不斷優化教育教學,也有助于受教者表演技能的盡快形成。

2.1教學內容

維吾爾族民間舞組合的表演。

2.2目的要求

在受教者對維吾爾族民間舞的審美特點和表演技巧基本掌握的基礎上,進行組合性的綜合表演訓練,使他們初步掌握維吾爾族民間舞蹈的風格特點及其表演技巧。

2.3組織實施

(1)維吾爾族民間舞蹈欣賞。

①欣賞維吾爾族舞蹈作品。通過欣賞,使受教者從整體把握維吾爾族民間舞蹈的審美特征。同時，從不同角度了解該民族民間舞的表演風格和技巧。施教者要在欣賞前提出欣賞的目的、欣賞的重點以及需要著重體驗的內容,以便受教者在“目的明確”的前提下有針對性地進行欣賞。②引導受教者對所欣賞的作品的風格特點、表演技巧以及關鍵性細節進行具體分析。通過分析是他們進入理解感知和自主體驗進而達到舞蹈表演的審美實踐階段——課堂表演實踐的教學。③施教者在組織教學的過程中進行表演示范,以使受教者能夠準確把握維吾爾族民間舞蹈的表演風格,同時激發他們的學習表演的強烈欲望。

(2)組合表演教學訓練。

施教者在講述動作要領時,應當首先強調維吾爾族舞蹈動作與情感表現的結合點所在。同時,從動作的抒情特點入手,具體講解每一個動作在情感體現中的作用,如,眼睛的運用、頸部動作的表現等。

(3)受教者體驗練習。

受教者的體驗過程實際上是反復揣測、借鑒對比、理解體驗的收集重組過程,是他們對舞蹈的審美經驗、對舞蹈動作的情感對應體驗經驗,以及對生活情感的主體經驗共同作用的發揮階段。

(4)受教者表演展示。

當受教者基本掌握舞蹈組合動作和表演技巧以后,就可以進行表演展示了,戰士的途徑可以根據個人的情況和需要,采取集體表演、小組表演、個人表演等方式進行。集體表演有助于受教者對舞蹈整體風格的準確把握,展示統一的表演風格。個表演能夠突出展示個人的表演技巧。通過表演展示,能夠使受教者在欣賞他人的表演的同時取長補短,相互學習。施教者在此時要對受教者的表演作出客觀準確的評價,要在充分肯定他們在學習維吾爾族民間舞蹈中所取得的成績的同時,具體指出他們在表演中存在的不足以及其解決辦法。應當說,舞蹈藝術表演能力的形成是長時間勤學苦練的結果。即所謂“演筆墨于常時,凝神氣于胸臆;思繁花之形勢,想體態之奇崛”。廣大受教者舞蹈表演能力的形成,既依靠課堂表演教學與舞臺實踐的有機結合,更依賴他們平時的學習積累。課堂表演教學是舞臺藝術表演的基礎,而舞臺藝術表演的實踐活動,又是課堂表演教學的鞏固和延伸,二者相互促進不可偏廢。

作者：張羚單位：中國地質大學(武漢)藝術與傳媒學院