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一、STS教育的含義概述

STS(Science科學、Technology技術、Society社會)教育是教育界的一種新型教學方法，旨在突出交叉學科之間的聯系和結合生活實際．它重在刺激學生發現問題，培養學生聯系生活、解決實際問題的能力．在新課程標準推出后，STS教育對有效實現教學目標有著重要的理論和實踐意義．STS教育的優勢特點就是具有互動性、開放性、綜合性以及人本化等特點．

二、STS教育在高中物理教學中的應用

1．聯系生活實際，介紹物理科學前沿眾所周知，高中物理是一門自然學科，它所涵蓋的知識面也非常廣泛．首先，在高中物理教學中，教師要聯系生產和生活實際設置教學內容，并且要有意識地滲透sts教育．例如，在講“電路”時，教師可以向學生介紹當前物理的科學前沿問題，敘說當前的新材料、超導技術、航天、通訊技術等的發展狀況，激發學生的學習興趣．為了讓學生感受到物理學習的作用，教師要給及學生了解大型及超大型集成電路、激光全息攝影、防偽技術等．其次，在高中物理教學中，教師要提前設疑．教師可將社會的熱點問題、焦點問題都系統地羅列出來，在對應的章節知識點教學時將知識與實際相結合向學生展現出來，讓學生帶著問題去學習、去思考．這樣就能較好地培養學生的科學意識和正確的科學價值觀．例如，在講“勻變速直線運動的牛頓運動定律”時，教師可以借助生活實際問題分析．讓學生了解交通事故的起因，剎車距離、動摩擦系數，等等．又如，在講“幾何光學”時，教師可以讓學生了解哈勃望遠鏡及各種光學儀器．通過對科學前沿的了解，讓學生感受物理學科的學習是無止境的，從而促使學生更加刻苦鉆研、勇于創新．

2．開展課外實踐活動在高中物理教學活動中，教師應多組織一些課外活動．教師應鼓勵學生積極參與，在實踐活動中鍛煉獨立思考問題和解決問題的能力．例如，實地考察環境保護、噪聲污染等活動．教師應鼓勵學生親自用所學的物理知識去分析解決問題．在分析和解決問題的過程中，學生的科學素養和社會責任感就會無形中得到加強．教師還應組織學生到一些科研單位或者工礦場地，親身體驗、測量、實驗、參觀等．如，教師可以鼓勵學生去社區做一個家庭防火調查，并通過所學物理知識提出解決問題方法．這樣在高中物理教學中滲透STS教育，不僅能夠激發學生的科研興趣，還能夠提高學生獨立解決問題的能力，對于培養學生的環保意識和社會責任感都有很大的幫助．

3．注意交叉學科的知識結合在高中物理教學中，不僅要講授本學科的知識點，還要注意交叉學科之間的聯系．這也是將STS教育有效滲透高中物理教學中的有效途徑之一．例如，在講“電磁學”時，教師可以向學生講解一些電磁學對植物生長的影響，從生物學的角度分析問題．同時，對于一些定理和物理現象，也可以借助語文知識來匯編成順口溜，讓學生更加易于記憶．這主要是鍛煉學生從不同的角度看待物理問題，或者站在更高的起點去看待問題，解決問題．這種交叉學科之間的聯系教學，有助于學生綜合運用多學科知識，還能加強學生對高中物理知識的理解和記憶．

4．適時舉辦科普講座科普講座的內容一般是當前社會的熱點問題，貼近生活實際，也是物理學科的前沿問題．那么在科普講座開展的同時，教師要鼓勵學生仔細去聽、去思考．必要時可以提供學生發言的機會，或者設置小組，分組進行材料報告．一般科普講座的內容要多涉及學生比較感興趣的話題，如航天、軍事、通信技術等．這樣就能吸引學生去聽講，去思考．根據社會相關熱點問題，教師也可以鼓勵學生分小組出科普小黑板報，用所學物理知識分析科學現象．小組討論也能鼓勵學生去積極地查詢相關資料，相互間討論．這樣，既能培養學生的科學創新探索精神，也能鍛煉學生的團隊合作精神．

總之，高中物理是一門貼近生活實際的自然學科，同時生活中也處處存在物理現象．所以，我們教師應該從生活實際出發，讓學生在學習中感受生活，在生活中體驗物理．這種將生活、科技、生產、信息相結合的教學方式可以培養學生解決實際問題的能力，結合交叉學科的特點分析物理知識有利于加深記憶．因此，在高中物理教學中滲透STS教育是當前高中物理教師面臨的重要課題之一．作為一種新型教育方法，本身存在的不足和實施中的瑕疵更有待于教師去完善、去探索．每個教師都應該最大限度地發揮STS教育的優勢，采取有效措施加強STS教育的滲透，促進中學物理教育及人類社會的發展．

作者：謝遠輝單位：江西于都縣職業中等專業學校