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一、初中物理解題策略和解題技巧

1．臨界值法

物體在運動變化過程中必定經歷狀態的轉變，而轉變過程中的分界點正是解題時要分析的臨界狀態，其物理量被稱作臨界值．臨界值將物體的運動狀態分為兩個過程，它同時聯系著物體變化前后的兩種狀態和特點，同時它又具有一定的隱蔽性，只有分析好臨界狀態的規律才能求得正解．例已知一木板OA的一端能夠繞軸O自由轉動，現將木板一端用細繩吊起，使之保持水平狀態，細繩最大承受拉力為5N，現將一均勻小球置于軸的正上方，并施以2N的水平外力，使其向右做勻速直線運動．小球運動到C點時細繩剛好被拉斷，試求外力F對小球所做的功．已知木板的長度為1．5m．小球重8N．解析細繩拉斷是一個臨界狀態，如圖2所示，對木板進行受力分析，細繩所受拉力T為5N，木板所受壓力大小等于小球重力，根據題意小球在C點時T=5N，根據力的平衡可得N•OC=T•OA，代入數據得OC=TN•OA=5N7．5N•1．5m=1m，拉力F所做的功W=Fs=2N•2m=4J．

2．等效法

等效法能夠簡化原本復雜的物理過程，物理解題時應用得比較廣泛．例:在天花板放置一面鏡子，如圖3所示，人在S點，P為一面墻體，現求人在S點能夠看到的P右方地面的區域．解析本題初看難解，無法從墻右邊向左作光路圖，需要轉化思維方法，由于平面鏡成像具有對稱性，故可作出S和墻P在平面中的像S''''、P''''，分別連接S''''和P、P''''的邊緣并延長，焦點為A、B，那么AB間的區域為所求的人眼可見區域，如圖4所示．

3．假設法

假設思維是分析物理問題的最基本的思維方法，通過假設虛擬來判斷推理過程得到正誤，挖掘物理實質，例如物體的受力分析的判斷等．例:如圖5電路圖中，將開關開啟，兩燈均不亮，經測得ab兩端電壓與bc兩端電壓均為0，cd兩端電壓與ad兩端電壓為4V，已知電源電壓值為4V，要求學生判斷電路故障的存在位置．A．變阻器RB．燈L1C．等L2D．燈L1和L2解析首先，假設L1斷路，那么cd兩端電壓為0，不符題意，故選項B錯誤;假設L2斷路，cd兩端電壓也為0，選項C錯誤;假設變阻器斷路，根據串聯電路的分壓原理可以得出，電源電壓與變阻器兩端電壓大小相等，電壓值為0，故選擇A．

4．數學模型法

數學模型法能夠形象地揭示物理過程的本質，反應物理思想，通過模型能夠促進學生領悟客體原型的性質和規律．例在裝滿水的玻璃杯中放置一個冰塊，冰塊由懸浮狀態逐漸融化，試問冰塊完全融化時，水面高度如何變化?解析此題看似無從下手，通過建立模型可以形象、具體地表現物理過程，此時可將水看作是不流動的沙子，沙子表面有一個容積為Vm的坑，冰塊完全溶化后，再將水倒入杯中，當水的體積大于Vm時，水面上升，反之，水面下降，水的體積等于Vm時，水面保持不變．冰塊漂浮時，浮力F=G冰，ρ水gV排=G冰，V排=G冰gρ冰，冰塊融化過程中質量不變，即G冰=G水=ρ水gV水=G冰gρ水，V排與V水相等，故水面無變化．

二、結語

以上是初中物理中審題、解題、思維以及歸納環節進行系統分析，教師要引導學生能由陳述性知識轉變為程序性知識，歸納總結解題方法，遇到物理問題時，馬上找出思維起點，理清解題思路，完成由知識向能力的轉化．

作者：唐麗娣單位：江西安遠龍布中學