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一、小組合作學習在初中物理教育中的探討

1、正確組織學習小組

在物理教學前正確的組織小組是一個重要的前提。小組的分配方式及以怎樣的標準來分配都是要進行思考的。其中的因素包括：個別同學的學習能力和組織能力，年齡大小和性格特點等等，這樣會在學習過程中充分的發揮學生各自的特長。

2、學習環境和合作規則

學習環境對于學習具有重要的作用，一個良好的環境就需要有適當有序的合作規則。在學習過成功要嚴格遵守規則，各個組織成員之間要以規則為準，明確任務和學習內容的分配，讓責任落實到人，并且之間要有互相幫助和監督的任務，養成一個良好的合作習慣。由于教學中學生之間會存在很多不同的特點，所以在學生開展小組合作學習的時候，教師應走到學生中間去，在組間巡視，觀察不會合作工作的學生，鼓勵其努力參與合作，讓他們在老師與同伴的幫助下，積極地在合作學習中表現自我，從而獲得成功的體驗。

二、小組合作學習在初中物理的效果

1、符合新時代下的新課標的要求

在新時代下，新課標要求學生們動手實踐，自由發揮，自助探索。合作交流成為實現此要求的學習重要方式。在老師的領導下，有序地開展小組活動，而不是如傳統教育老師講學生聽的形式來進行學習。這更有效提高學生的合作能力。也是適合初中生身心發展的有效途徑。合作學習有助于發揮學生的自主創造能力，更有助于培養學生的合作能力和意識。

2、合作學習有利于學生的溝通能力

培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。這是當代學生必不可少的能力，因此要從初中時代就開始著重培養。學生家庭環境不同，學習方法也相異，對事物的看法也迥異，即不同的人看到的是事物的不同方面，通過合作學習的方式，可以讓學生有更多的機會暴露自己的想法，分享彼此的觀點。

3、合作學習促使學生進行不斷地自我反省

在合作交流中發現問題與解決問題，在討論中互相接觸對方的想法，反省和接納他人的意見，不斷地完善自己的思維。學習中的合作交流，能使學生清楚地看到自己的不足與優越之處，幫助學生從中得到有益于自己的學習方法，這樣學生就會發現自己的哪些做法是對的，有效的，最佳的做法了。小組間的合作學習，讓同學之間相互學習，對于知識的建構，學生的合作意識得到了充分的培養。給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。培養好的學習習慣。

4、評價和反思

教學結束后要及時的做出評價和指導。找出其中的不足和優點，去其糟粕取其精華，讓學生們從團隊合作中真正的得到認知。對比其之間的結果，組織全體學生對各小組合作學習的過程和結果進行交流，在廣泛交流的基礎上師生共同對各小組學習效果作出評價，學生對照他人的學習情況對自己的學習活動進行反思。綜上所述，小組合作學習創造了現代教學的新的方案和領域，它使每一個學生都能從中學到合作的重要性，也豐富了教學互動理論。合作學習明顯優于獨立學習情形，在面對需要討論各抒己見的任務時，合作學習促進了學生的互動質量，明顯促進學困生的學習能力，而且對于不怎么發言的學生，其學習熱情也明顯提高，創新了教學組織形式，突破了傳統教育的弊端。合作學習的確能夠在推動學生互動，提高學生的參與意識和水平，解決復雜問題并促進學困生的學習能力等方面產生良好的效果。為了培養全面發展人的需要，推廣小組合作學習模式非常重要。小組合作學習，在初中物理教學中的實施和優點已經完全體現出來。不同于傳統教育的落后與不足，它的優點更適合當代新課程的教育。如此，學生們才會在學習中得到更多的能力和認知。

作者：馮學前單位：甘肅省會寧縣翟家所初級中學