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現通過課堂兩段教學片斷，來說明運用詩意化語言的重要性。

1片斷一：《楞次定律》的教學楞次定律的內容：感應電流的磁場，總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

1.1常規理解①誰阻礙誰？感應電流的磁通量阻礙產生感應電流的磁通量的變化。②阻礙什么？阻礙的是穿過回路的磁通量的變化。③如何阻礙？原磁通量增加時，感應電流的磁場方向與原磁場方向相反；原磁通量減少時，感應電流的磁場方向與原磁場方向相同，即“增反減同”。④阻礙的結果？阻礙并不是阻止。

1.2詩意化解讀①因果關系：體現在“引起”二字上，磁通量的變化引起感應電流揭示了感應電流的方向，但這個方向的不是直接指出，而是比較婉轉。猶如白居易的《琵琶行》中有云：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。②矛盾關系：“阻礙”不是“阻止”，阻止就是因阻礙而停止，阻礙是使某個過程不能順利進展的意思，進展依舊要進展。南宋詞人辛棄疾《菩薩蠻•書江西造口壁》有云：“青山遮不住，畢竟東流去”。這句話是對世事和人生的一種清醒認識。前蘇聯作家高爾基的《海燕》也有：“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”按照現在的話也叫“hold”不住。讓學生用感悟詩歌的方式體會物理學辯證而精深微妙的內涵，效果可能更好。

2片斷二：為何分壓電路宜選用阻值較小的滑動變阻器

2.1常規思路電源的電動勢為E，為討論方便，設電源內阻為r=0根據串并聯電路規律可得：結論：當滑動變阻器分壓式接入電路時，阻值較大的調節電壓極不方便，而阻值較小的能方便地調節電壓。

2.2詩意化處理可以利用課后設置表格，讓學生計算；或者引導讓學生進行設置表格，計算說理。南北朝時期的流傳的民歌《敕勒歌》有云：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。解讀：這首古代民歌描寫的是北國草原壯麗富饒的風光。末句“風吹草低見牛羊”的境界不凡。草原牧草豐茂，牛群羊群統統隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。聯系到對物理知識的理解與輔助記憶，可以這樣展開：如果負載電阻無窮大，則取到的電壓與ap的長度成正比，呈現明顯的線形關系，容易操作。實際的電阻往往并不是無窮大，所以選“小阻值”的變阻器，來彰顯負載電阻的“大”，達到“以小現大”的目的。這句詩中“風”字是詩意的關鍵，而筆者的名字里就有一個“風”字，配合適當的身體語言，甚美！從上面的例子可以看出，詩意化的語言可以使嚴肅的物理課堂以一種優美而親切的姿態幫助學生掌握知識，理解公式定理規律深刻的含義。

3詩意化語言的選取、應用要求

3.1詩意化語言選取的原則第一，科學性、準確性。在備課時認真推敲，力求詩意的境界與科學的視野相一致；第二，生動性、直觀性。在課堂上創設情景，給學生一個身臨其境，學習深入的基礎；第三，通俗性、藝術性。在教學時當好“翻譯”，以求與教學內容緊密相關，通俗易懂，達到幫助學生理解的目的。

3.2詩意化語言選取的來源第一，處處留意，積累資料。平時要大量地、有目的地閱讀有關報刊、雜志和書籍，注意搜集、積累有關素材。另外，作為一名物理教師，一定要善于觀察世界，洞察生活細節。第二，勤于思考，善于轉化。如在閱讀散文、小說、詩歌時，可從中鉆研、積累與學生聯系密切的，又有一定物理價值的素材。通過科學、合理的簡化，使之成為物理備課的內容。在備課時，只要將這些平時積累的素材進行語言的和物理的加工，便可使課堂口頭語言變得生動、形象，通俗易懂，富有詩情畫意，如：①“守恒定律”：陌生城市坐公交汽車只需關注起點和終點站就行了！②牛頓第三定律：你怎么對別人，別人就怎樣對你！③半偏法：中流砥柱。④交流電路有效值：等效法(曹沖稱象)。⑤電磁感應演示儀：相見時難別亦難。⑥色散：赤橙黃綠藍靛紫，誰持彩練當空舞，等等。

3.3詩意化語言選取的注意點

第一，通俗而不落入俗套，注意語言美。課堂口頭語言的通俗性確實重要，但通俗并不等于庸俗，并不是油腔滑調，玩弄小技巧來嘩眾取寵，使物理課堂變為“鬧劇”。

第二，緊扣主題，不能海闊天空，夸夸其談。對課堂口頭語言的一切要求都是以能使學生更好地理解、掌握物理知識為目的的。因此課堂語言的敘述一定要緊扣課題內容，絕不能離題太遠，否則會大大消弱課堂的學習效果。詩意化的課堂教學語言，不僅能吸引學生，調動學生的激情，而且能讓學生在這樣的語言文字的浸染中高雅起來，詩意起來。

如果我們的課堂教學語言能夠不斷提升，在言語中能夠彰顯教師之能，盡顯物理之美，那么，學生一定會佩服老師，喜歡老師，進而也一定能夠學好物理學科。物理學，是美的！讓我們一起來享受詩情畫意的物理世界！