當代藝術語境下陶藝教學
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〔摘要〕陶藝是一門古老的藝術，如今已開始納入教學體系，在當代新的藝術語境下，其教學工作十分艱難，面臨著傳統教學、現代藝術、市場等諸多方面的問題。為了適應當代藝術語境要求，體現教育改革的成績，需對傳統教學進行全面的創新。
我國陶瓷藝術歷史悠久，傳統陶藝的生活性和實用性較為突出，現代陶藝則更傾向于個人藝術創作，如環境陶藝、觀念陶藝等。如今，原材料、釉燒技術、制造方式都有了很大改進，陶瓷藝術除了實用性，其藝術性和美觀性也受到廣泛關注。我國現代陶藝興起并逐漸壯大，且已經被部分地區列入教學課程，除了學習制陶技術，還能令學生接受藝術的熏陶，增強其審美能力和鑒賞能力。然而從當代藝術語境的角度考慮，陶藝教學存在有諸多問題，比如課程設置不合理、教學模式陳舊等。這就需要結合現代教育特點，利用現代教育新理念，指導當代陶藝教學，以取得更好效果。
一、教學觀念和思想的創新
在當前市場環境下，藝術和商業之間的度很難把握，不少高校開設有陶藝課，但畢業生多數都面臨著巨大的生活和工作壓力，最終因為不賺錢而改行，放棄本專業。所以學校應該轉變教學思想，端正教學態度，體現出陶藝教學的教育純粹性。陶瓷藝術是我國傳統文化的重要組成部分，具有明顯的民族性和地域性，各地高校應根據不同地域體現出當地的文化特色。首先，加強對教師的專業培訓，系統全面地學習當地文化，尤其是年輕缺乏教學經驗的教師，必須熟悉當地歷史文化，因為陶藝本身就和歷史密不可分，現代陶藝同樣如此。如果缺少了歷史痕跡和文化內涵，只依靠先進的現代化制造技術，陶藝很難有長遠的發展。而現代陶藝實則是中西方文化、古今陶藝的結合與創新，教師需具備完整的理論知識，包括傳統陶藝、現代陶藝、工藝美術、歷史文物等。其次，現代陶藝注重個性發展，很多作品都蘊含了創作者個人對藝術的理解，而且在西方文化的影響下，藝術呈現出多元化趨勢?？梢哉f，現代陶藝若不能體現創作者的個性，其藝術性將大大降低。因此，對學生來說，既要接受并學習多種風格，轉變單一的陶藝思想，又要努力發揚個性，創造出屬于自己的作品。創新和獨立思考顯得無比重要，教師應注重這方面的培養。此外，教師在教學過程中應貫徹新教育理念，盡量給學生創造更多機會，自己則退居幕后，起引導和輔助作用。陶藝是科學和藝術相結合的產物，配方工藝、制造技術必須嚴謹科學，造型、裝飾則要體現出藝術美感。在現代藝術語境下，教師應從多個角度進行教學，促進學生全面發展。既要掌握制造技能，又要學會鑒賞中西方陶藝經典作品，且能夠保證貼近生活，創作出與生活相關的藝術品。
二、教學模式和方法的創新
教學方法太過單一，極易令學生喪失興趣。教學模式太過陳舊，則難以取得理想效果。陶藝教學具有其特殊性，講究方法，如果方法不當，很可能事倍功半。受成長環境、天賦、努力程度等因素影響，學生之間必然存在有差異，教師不能回避這一點，而應積極面對，在照顧全體學生的基礎上，還要兼顧個人，教學既要突出整體性，又要具有針對性。整體教學的重點內容是學生基礎入門知識，幫助學生打牢基礎。分組教學則針對的是學生對知識和技能的掌握情況。為了給學生留出更多的時間，教師有必要減少課堂時間，利用多媒體設備。如講解制陶步驟時，若沒有多媒體，教師還需現場示范，太過浪費時間。使用多媒體可以節省時間，通過視頻、動畫等形式更容易吸引學生，且能夠隨時停止講解，十分方便。為體現出學生個性，不妨采取啟發式教學法，讓學生放開想象，大膽嘗試，能夠獨立思考，盡量尊重學生的想法和勞動成果，以增強其自信心。針對課程安排不合理的問題，可借鑒課內外教學相結合的方法。例如建立專門的教學網站，把講課視頻和教學資源上傳至網站，供學生下載自學。班級或者院系內部可以創建QQ群、論壇等，實行在線交流，及時幫助學生解決疑問和難點。實驗室盡量保持開放，讓學生能夠及時實踐，消化掉理論知識，實現理論和實踐的完美結合。專業內部可定期開辦專業講座，聘請行業內知名人士演講，與學生互動交流，增長見識；或舉行討論活動，鼓勵學生分享心得和創新的想法，從而能夠共同進步。自教育改革以來，傳統的教學模式逐漸被淘汰，出現了很多新的教學模式，對提高教學效果大有裨益。在此主要介紹以下兩種：第一，項目教學模式。該模式在實際教學中應用很多，把教學內容當作一個項目對待，引導學生搜集資料、獨立思考、整理信息、親自動手、深入探索。此過程中，學生的理論知識得以鞏固，信息獲取能力有所提高，實踐能力得到鍛煉，綜合素質也明顯提升。而且項目具有很高的靈活性，可以根據學生實際情況而制定相應的任務。第二，分組合作教學模式。該模式主要是針對任務較重或難度較大的教學內容，通過合理分組，令學生在獨立思考的同時，培養其團隊合作精神。小組內部可以有明顯的差異，但組與組之間盡量保持實力相當。然后組長分派組員任務，或去搜集資料，或負責市場調查，讓每一個組員都能起到作用。
三、教學重點和目標的創新
創新意識和創造能力是當前很多課程中都比較薄弱的環節，但在知識經濟環境下，創新尤為關鍵。特別是針對陶藝這種具有古老歷史的藝術，只有創新，才有發展，才能體現出現代陶藝的特色。所以，在今后的教學中，不管是教學目標設計，還是重點劃分，都應重視學生創新意識和創造能力的培養。首先，陶藝學習需要有豐富的形象感知，其造型設計變化萬千，但經典作品只占少數。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，學生要在大腦中存儲足夠的感性信息，激發學生的興趣、在此基礎上才有可能激發他們的創作欲望。前面有所提及，可通過多媒體展示不同風格的代表作品，利用一切能夠利用的資源；或者組織學生到當地博物館參觀，與真實作品零接觸。其次，豐富的想象與日常觀察分不開，教師應有意識地培養學生的觀察力，在展示圖片，或參觀實體物時，并不是走馬觀花地看一遍，而應學會有重點的看，看完之后并加以總結，包括陶瓷材料、紋理、周圍環境等，從中提取有益的信息。制造過程大致可以分為兩類，第一是有目的的制造，根據設計好的圖案制造；第二是沒有目的的制造，這時往往會產生靈感，在無意間創造出新的造型。所以，教師還應重視探索求異這一方面，進而培養其想象力和創新意識。此外，創造能力與實踐密不可分，鼓勵學生有自己的見解，形成自己的風格，張揚個性，培養起其主體思維。學生要敢于質疑，敢于提出疑問，即便問題不切實際，但也能說明學生動腦思考了，這種獨創性比照搬教材更值得鼓勵。院系應把握好理論和實踐課程的安排，給學生提供相應的實踐平臺，并盡可能地創造實踐機會，確保每個學生的創造能力都能得到鍛煉。與以往相比，現代教學不管是硬件，還是軟件上，都要優越很多，教師需對此加以利用，創設情境，形成一個良好的學習環境。評價方式也應有所改變，因為藝術并沒有統一的答案，教師也盡量不要做終結性的評價，而是尊重學生，允許標新立異。教學重點在過程，而不在于結果。
四、教學體系和機制的創新
學院可開設與藝術設計其他課程相關的陶藝實踐課程，嘗試構建新型陶藝設計子課程，如包裝容器設計、裝飾陶藝等課程。在姊妹課程中加入陶藝創新實踐的新環節，比如，雕塑設計中介紹陶藝雕塑的技法，讓陶藝課和其他課程密切聯系，并和姊妹課程如雕塑設計、裝飾設計等課程整合，將陶藝教學融入藝術設計這個大家庭，成為設計基礎教學中不可缺少的一員。通過拓展和增加其他課程的陶藝輔助實踐課，可以起到為更多課程服務的作用。例如在動漫角色設計課程實踐中，除了電腦三維建模外加入陶藝泥塑建模，增加了學生的學習興趣，這樣才能設計出更好的作品。通過建立實踐教學基地，陶藝教師探索民間具有地域特色的土陶藝術，將這些土陶藝術融入現代陶藝教學，符合包豪斯式陶藝作坊的教學理念。學院可以聯系當地陶藝工廠建立實習教學基地，除了供教師學習、交流外，更重要的是學生也可以受到專業陶藝制作者的直接指導，學習到課本上沒有的技巧和經驗。總之，現代陶藝教學應符合時代藝術的特點和發展趨勢，即多元化存在，注重創新和個性展示，同時也要符合現代教育理念，轉變陳舊的教學觀念和方法，突出學生的主體地位，并努力培養學生的綜合能力，最終促進他們全面發展。
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作者：于向華 單位：天津商業大學
