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一、創(chuàng)作理念教學(xué)方法改革與實(shí)踐

加強(qiáng)陶瓷專業(yè)及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)加強(qiáng)陶瓷專業(yè)理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的專業(yè)指導(dǎo)起決定性的作用。作為一個(gè)設(shè)計(jì)人來(lái)講我們應(yīng)該在設(shè)計(jì)和審美的方向上，應(yīng)該是超前的、對(duì)設(shè)計(jì)元素的前衛(wèi)、時(shí)尚、流行應(yīng)該是敏感的、作一個(gè)時(shí)代的領(lǐng)潮兒，應(yīng)該是我們必須具有的、迅速、敏銳感知時(shí)尚的元素是必然的———這就是創(chuàng)造。我們學(xué)習(xí)史論課重要原因是它能幫我們感知事物發(fā)展的方向。加強(qiáng)專業(yè)理論教育是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的保證。高等學(xué)校《現(xiàn)代陶藝》課程教育要做好高等應(yīng)用型人才規(guī)格培養(yǎng)，滿足人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求，就不僅僅是要簡(jiǎn)單的工藝制作和手工工匠的培養(yǎng)，而要在《現(xiàn)代陶藝》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提倡理論與實(shí)踐并重，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。優(yōu)秀的文化成果是在學(xué)習(xí)中不斷傳授和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的，如何做到相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和時(shí)代結(jié)合是陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要牢牢把握的，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)和模擬，跟多的需要我們?nèi)ニ伎迹伎紩r(shí)代的變化，思考時(shí)代的需求，學(xué)生要根據(jù)自己的自身情況去辯證的看待問(wèn)題，具有一種可持續(xù)性發(fā)展的眼光，時(shí)刻把所學(xué)到的陶藝知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的理念。在《現(xiàn)代陶藝》課程相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則能夠全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。以及在陶瓷作品中，體現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。這有利于我們的學(xué)生們更好的把握現(xiàn)代人的需求方向和在自己現(xiàn)在和將來(lái)的作品中對(duì)中國(guó)元素的體現(xiàn)和把握能力。

二、制作工藝和市場(chǎng)結(jié)合教學(xué)方法改革與實(shí)踐

《現(xiàn)代陶藝》課程的改革，其實(shí)更多的是為了讓所學(xué)和所用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該重視課堂所學(xué)，教師應(yīng)該在課堂上傾囊所受，讓學(xué)生學(xué)到更多的理論知識(shí)，但是同時(shí)也要更多的去把握市場(chǎng)的需求，去了解市場(chǎng)的重要性，正所謂學(xué)以致用就是這個(gè)道理。制作工藝課堂上所學(xué)跟多的是為了社會(huì)上的所求，社會(huì)上的所求其實(shí)就是市場(chǎng)的需要，市場(chǎng)需要什么樣的陶藝，這點(diǎn)對(duì)于陶藝課程在傳授制作工藝過(guò)程中是十分重要的。所以陶藝課程的教學(xué)改革，要與實(shí)踐相結(jié)合，制作工藝和市場(chǎng)結(jié)合的教學(xué)方法改革勢(shì)在必行，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只一點(diǎn)，只有這樣才能夠成為滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求和要求。《現(xiàn)代陶藝》授課內(nèi)容，作品制作要求符合市場(chǎng)需求，與市場(chǎng)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程把《現(xiàn)代陶藝》課程分成2-3個(gè)專題小組分別進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)市場(chǎng)情況對(duì)陶瓷產(chǎn)品不同的需求制定作業(yè)方向，制定教學(xué)內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)安排；學(xué)生通過(guò)對(duì)教師及其教學(xué)內(nèi)容的了解，根據(jù)自己的興趣選擇研究小組。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生逐步適應(yīng)老師的教學(xué)方式，教師也漸漸了解學(xué)生的實(shí)際水平，雙方形成一個(gè)和諧與默契的整體。如果師生之間感到不適應(yīng)，彼此都還有主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)今社會(huì)，作為一名陶瓷設(shè)計(jì)師，一定要具備更新知識(shí)、把握時(shí)代脈搏，創(chuàng)新思維，要有綜合分析，解決處理問(wèn)題能力。在教學(xué)過(guò)程中注重陶瓷工藝技術(shù)、材料性能、經(jīng)濟(jì)成本的同時(shí)，要求學(xué)生掌握一定技能是必要的，如創(chuàng)意思維、工藝制作、平面設(shè)計(jì)、攝影技術(shù)等以及相關(guān)應(yīng)用軟件知識(shí)。變技能型為能力型教學(xué)。因此，陶瓷設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)從形式表現(xiàn)技巧型向創(chuàng)造能力型的轉(zhuǎn)化，將綜合分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題，以及創(chuàng)新和應(yīng)變能力的培養(yǎng)放到教學(xué)工作的首位。

作者：趙磊單位：牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院