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【摘要】要想使學生能夠學好數學這門科目，教師需要注重對于學生獨立思考問題能力的培養，能力的培養同時離不開好的學習習慣的養成。從數學這門學科的特點來看，小學生要想學好數學，一定要具備獨立思考問題的能力。因此教師需要采取正確有效的措施，引導學生提升思考問題的能力和水平，不能夠僅僅局限于教材的教學。因此，小學數學教師如何突破傳統教學模式的框架，從而提升學生獨立思考問題的能力，成為教師需要思考和探究的重要問題。本文主要從如何提升學生獨立思考問題的能力角度出發，提出相應的解決策略，為教師教學提供借鑒和指導。

【關鍵詞】小學數學;獨立思考;能力培養

隨著新課程改革的實施，對于學生獨立思考問題的能力提出了更高的要求，但是由于傳統教學觀念的根深蒂固，對于教師教學產生了很大的限制。一些教師依然照搬以往錯誤的教學方法，過度地依賴教材知識的教學，忽視教師和學生之間的雙向互動和緊密配合。這樣往往不利于教師課堂教學的展開，不利于營造輕松活躍的氛圍。因此就需要教師革新教學觀念，采取行之有效的教學方法促進學生養成獨立思考的好習慣。

一、激發學生的興趣是基礎

在小學階段的數學學習中，教師要著重培養學生獨立思考問題的能力和水平，這對于學生形成良好的數學學習習慣有著十分重要的作用，對于學生未來的成長也有很大的影響［1］。在小學數學學習中，學生獨立思考能力的培養主要表現在學生能夠獨立地思考問題、解決問題，從而對于數學學習產生濃厚的學習興趣。教師要重視對于學生學習興趣的培養，學生只有自身產生學習的積極性，才能更好地提高學習效率，從而取得更大的進步。例如在進行厘米和米的長度單位學習時，教師可以在課堂上就隨處可見的物品來進行舉例教學，提問學生“教室里哪些物體用厘米表示，哪些則是用米來表示?”學生回答:課桌和椅子的長度、黑板的長度等等這些可以用厘米作為基本單位，而地面的長度和寬度，墻的高度等等這些用米來表示長度，教師對學生的回答進行評價，之后再進一步幫助學生一起總結。教師通過舉例教學，可以幫助學生快速掌握厘米和米這兩者之間的區別，并且將教學與學生的生活聯系到一起，能夠幫助學生理解并迅速掌握知識點，靈活運用到實際生活中去。

二、培養學生的“問學態度”是保障

學生和教師的地位是平等的，因此在教學過程中，除了教師可以對學生提出問題外，學生也可以向教師提問，這種互動是雙向的［2］。只有教師和學生加強互動，加強合作與交流，才能形成良好的師生關系，共同促進課堂教學的進步。學生通過與教師的問答互動養成獨立思考問題的習慣，對于開動學生的腦筋，避免學生產生惰性，拒絕思考很有幫助。例如在學習兩、三位數加法和減法的過程中，教師可以先出一個加減法的算術題:如328+216=?先讓學生們自己先嘗試解答，當學生算出正確結果等于544之后，教師在學生解答完之后故意給出一個錯誤答案，讓學生判斷老師的答案正確與否，從而進一步驗算，如果學生最后不能指出老師的錯誤所在，那么教師可以以這一題為例，使學生明白獨立思考問題并且能夠堅持自己的正確答案對于以后的學習十分重要，從而使學生具備“問學態度”，使學生愿意主動問問題，主動地去思考問題，具備獨立思考的能力。

三、借助于多媒體等信息技術教學

隨著當今時代科學技術的進步，信息化時代為數學教學提供了很大的便利。在當前小學數學教育中，教師可以借助多媒體作為教學工具，幫助學生擺脫課本教材的局限性，開拓學生的思維和想象力，從而不斷進步［3］。多媒體可以通過視頻或者圖片等多方面展示，幫助學生將抽象的知識轉化為具體的知識，從而降低學生課堂學習的難度。例如，在進行平行四邊形初步認識的學習中，為了幫助學生更好地對平行四邊形的具體特性有所了解，幫助學生養成獨立思考的習慣，教師可以借助生活中一些三角形狀的物體作比較，然后將問題拋給學生“思考為什么自行車前面的設計結構是三角形而不是平行四邊形?”一旦學生了解到三角形的穩定性特征，兩者對比之下自然也能夠得出平行四邊形具有不穩定性的結論。教師可以在多媒體上播放一些三角形和平行四邊形的動態圖片，幫助學生更好地區分二者的特性和聯系。

四、結束語

學生獨立思考能力的培養不是一朝一夕的事情，需要教師耐心引導與悉心教導，使學生自覺養成愛思考的好習慣。由此可見，傳統的數學教學模式已經不適用了，教師需要樹立新的教學觀念，營造生動有趣的課堂學習氛圍，幫助學生擺脫在學習上對于老師和家長的依賴性，勇敢地面對學習中遇到的難題，多學多問多思考，才能不斷取得進步。因此教師要不斷改進教學方法，提升教學水平，才能促進學生獨立思考能力的提升。

【參考文獻】

［1］張廷濤，張銘．基于信息技術的數學教學實踐［J］．電子技術，2021，50(2):84－85．

［2］郭映紅，王小玲．網絡課堂在小學數學教學中的運用研究［J］．中國教育技術裝備，2019(13):117－119．

［3］周玉升．巧用3D打印技術培養學生的空間感———以小學數學教學為例［J］．中國教育技術裝備，2019(11):33－34．

作者:吳月 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮卸甲實驗小學