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一、利用現代教育技術構建

中職數學教學新模式的必要性現代教育技術將計算機網絡作為核心內容，其中包括圖形圖像技術、數字音響技術遠程教學資源在內的綜合教學平臺．現在由于很多原因很多中職學生數學基礎并不是很好，積極性也不高，對數學課程有抵觸心理．中職學校一般都是以專業課程為主，數學教學課時有限，按照傳統教學方法，學生很難在有限的時間內掌握到專業課程所必須要的數學知識，這樣也就限制了學生學習專業課程的質量．現代教育技術就是轉變之前黑板、粉筆進行板書的單一形式，轉變為利用現代計算機、網絡多媒體等設施設備將枯燥的數學知識生動有趣的呈現出來，刺激學生的感官．采用這種教育技術能夠加強師生互動，由傳統老師作為主體的單一教學模式轉化為學生自主探究學習的方式．利用現代教育技術構建中職數學教學模式是實現教育現代化的重要途徑．

二、用現代教育技術構建中職數學教學新模式的實踐

1．運用現代教育技術激發學生學習興趣中職學生厭學情緒比較嚴重，所以在教學中要調動學生的興趣，激發學生學習的積極性．首先要結合學生的實際，利用現代教育技術在一節課開始時，激發學生的興趣．比如在學習《等比數列》時，利用多媒體教學播放國王和大臣下棋的故事，伴隨故事的遞進和音樂帶來的氛圍，將學生帶入到學習情境中，之后讓學生小組討論大臣能否滿足國王的需求，需要多少麥粒?從故事中進入課題，激發學生學習和探索的欲望．中職的數學教學并不是追求嚴密的理論知識體系，而是需要結合學生的生活，以學生的經驗為教學起點，讓學生在生活中感知到數學，并學習數學．

2．應用現代教育技術突破教學重難點中職的教學課堂，學生能夠攻破教學的重難點，能夠反映出教學的質量．中職生在數學學習上要通過觀察、操作、思維、感知等心理活動，形成一定的認知結構，老師在教學中要根據學生的心理采取學生容易接受的教學方法，對重難點知識層層遞進，引導學生積極探索，從而掌握學習內容．現代教育技術就是將傳統靜態的知識點動態化、抽象的數學概念生動具體化，讓學生的各個感官能夠協調使用，參與到思維和感知中，在教學中要突出重點，分散難點．比如《二次曲線》的學習是中職數學的重難點，尤其是二次曲線之間的內在關聯，會讓學生在學習時很吃力．老師在教學中可以使用三維立體動畫技術，將圓錐曲線的形態變化和離心率的大小變化生動具體展現出來，讓學生能夠看到雙曲線、拋物線、橢圓之間存在聯系，在動態演示中更能發現其中的規律，幫助學生理解數學的重難點問題．

3．應用現代教育技術幫助學生認識數學的本質將數學教學和信息技術相結合，有利于學生了解數學的本質．在數學學習中很多問題和動量變化有關．傳統的教學在處理這個問題上，只能通過講述概念知識，讓學生自己想象和理解，往往效果不佳．現代教育技術能有效幫助解決這個難題．函數是數學學科中一個很重要的概念，也是以運動變化也是對現代數量關系的一種體現，而且函數也是對學生進行素質教育的重要材料．為了解決函數中數形結合的問題，在傳統教學中一般使用手繪制的圖，不但速度上較慢，而且也存在誤差，利用幾何畫板就能很好的克服手繪的弊端，提升課堂效率．但是在用計算機演示的時候，要注意給學生留足夠的時間進行思維上的理解，不能就用計算機直接播放一遍，這樣是沒有任何意義的．利用幾何畫板，不僅能夠快速畫出函數圖象，并能夠在一個坐標系中畫出多種類型的函數，方便函數之間進行比較分析，讓學生清晰認識變量之間存在的關系，讓學生對函數有更進一步的理解．

4．應用現代教育技術促進學生專業與數學課程的結合中職學校在教學中主要是以就業為主要教學方向，也是必須遵循的教育理念．將中職數學教學和學生的專業課程進行結合是中職數學教學構建新模式需要考慮的問題．現代教育技術能夠提供和學生專業有關的豐富資料和信息，讓學生深刻的認識到數學學習對自己今后踏入社會，參加工作有很大的幫助，從而讓學生認真學習數學課程為自己的專業知識打好堅實的基礎．老師在教學中也要根據學生的專業特點進行教學設計，在教學內容的深度、內容上都要有所側重，對學生專業知識有幫助的數學知識有所強化．比如在數控技術應用專業教學“異面直線”時，利用遠程教育模式展示企業中的六角螺母，讓學生在觀察六角螺母兩條棱不在任一平面，引出異面直線的概念．或是在電子技術專業學習正弦函數的初相位時，利用多媒體技術將日光燈中加裝電容后省電的情況展現出來，讓學生體會到數學對自己所學專業的幫助作用，將學生專業課程與數學結合，很好體現了基礎課程服務專業課程的特點．

三、總結

總之，現代教育技術的不斷進步和發展，豐富了教育的形式和內容，將過去用傳統方法很難實現的效果發展成為現實．所以要不斷促進現代教育技術在教學中的使用，構建教學新模式．為了發揮現代教育技術的優勢，就要推進信息技術與教學之間的結合，只有這樣才能將課程表現的多樣化、形象化、生動化、直觀化，幫助學生理解學科的本質，達到事半功倍的教學效果。

作者：孫敏單位：江蘇省海門市中等專業學校