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1多媒體在我校大學數學教學中的應用優勢與弊端

1.1多媒體在我校大學數學教學中的應用優勢

將多媒體技術應用到大學數學教學中,有利于豐富教學形式,激發學生的學習興趣,提高課堂教學的有效性。同時,應用多媒體教學,也是教師自身不斷提高的重要表現。其一,有利于激發學生的學習興趣。當今的大學生,是伴隨著計算機網絡技術發展而成長的一代人。他們青春、陽光,充滿活力,是一群追求新奇感的年輕人。相比于傳統的教學方式,集聲音、文字、圖像于一體的多媒體網絡技術,更能夠吸引他們的眼球。將多媒體網絡技術應用到大學數學教學中,可以利用多媒體的優勢來彌補傳統教學法的弊端。例如:利用多媒體豐富多彩的畫面,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。其二,有利于改善教學方式。多媒體網絡技術出現之前,大學數學教學基本采用的是“教師—黑板—學生”的三點一線式教學方式,該教學方法比較單一,所講述的內容比較枯燥。教師采用這種方式給學生教課,容易使學生喪失學習數學的興趣,不利于取得良好的教學效果。相比之下,用多媒體進行數學教學,可以利用多媒體豐富的畫面,將抽象的數學理論具體化,既方便教師講解,又方便學生理解。此外,教師能夠從多媒體網絡中獲取豐富的教學資源,為多元化教學提供充足的資料。其三,有利于教師不斷完善自我。在網絡技術發達的今天,許多大學教師卻沒有熟練的掌握網絡技術。倘若學校要求大學教師使用多媒體進行數學教學,就要求某些教師要先學會使用多媒體。這對很多大學教師來說也是一種學習上的挑戰,能夠促進教師自身不斷提高。此外,教師想要制作出好的多媒體教學課件,不僅要具備搜集、篩選資料的能力,還得要熟練地掌握制作PPT的相關知識。因此,大學教師在使用多媒體進行教學的過程,也是教師不斷完善自我的過程。

1.2多媒體在我校大學數學教學中的應用弊端

網絡技術在發展過程中體現出了明顯的雙重性,多媒體網絡技術是伴隨著計算機技術的發展而產生的。因此,使用多媒體網絡技術進行數學教學,也是一把雙刃劍,在給教師以及學生帶來諸多便利的同時,也引發了一些問題。例如:教師沒能熟練地掌握多媒體使用技術,導致在教學過程中將過多時間浪費在了研究多媒體上。有部分教師過多地依賴多媒體,使數學教學喪失了嚴謹性。還有些教師在一堂課中,向學生展示大量的幻燈片,每一張幻燈片都包含諸多內容,這就明顯地超出了學生的接受范圍,不利于取得良好的教學效果。此外,多媒體畫面比較豐富多彩,有學生會被多媒體的畫面所吸引,從而忽視了教師所講述的內容。

2多媒體在我校大學數學教學中的應用改善策略

2.1合理使用多媒體

多媒體作為一種新型的教學方式,對傳統的數學教學方式造成了一定的沖擊。一方面,可以打破模式化教學,促使大學數學教學多角度、多方位進行,能夠加快數學教學的步伐;另一方面,倘若教師使用不當,又會給學生帶來很大的學習壓力。因此,作為大學的數學教師,就應該合理使用多媒體,將多媒體教學技術與傳統的教學技術結合起來,建立起符合現代教學目標的教學模式。例如:教師在播放幻燈片的同時,要結合板書形式,給同學們寫出詳細的解答過程,促進學生培養嚴謹的數學解題思維。

2.2教師自身要不斷學習與提高,加強自身的教學能力

大學教師作為教學活動的組織者和引導者,教師自身的素質對教學效果有著直接影響。多媒體網絡教學方式不同于傳統的教學方式,采用多媒體教學,對教師的各項技能有了新的要求,這就要求教師在教課的過程中,要樹立終身學習的理念,為學生樹立榜樣,帶領廣大學生共同學習,共同進步。例如:積極參加學校組織的各種技術技能培訓活動,在培訓期間不斷提升自身的能力與素質。此外,要利用業余時間學習最新的網絡操作知識;也可以充分借鑒與學習他人優秀的教學經驗來取長補短,促進自身的成長。

3結語

多媒體網絡技術不僅為大學數學教學提供了豐富的教學資源,而且在一定程度上促進了大學數學教學質量的提高。但為了使多媒體網絡技術能夠在大學數學教學中發揮更大的作用,就必須在充分挖掘多媒體弊端的基礎上,采取措施來加以完善,促進我國大學數學教學取得更好的教學效果。

作者：張曉利單位：集寧師范學院