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一、數學教學針對專業特點進行調整的必要性

1．會計專業的學生接觸到社會經濟模型較多，如利息、分期付款、經濟圖表的運用．折扣、利潤、成本等問題．

2．計算機專業的學生可以多練習數據的分析、利用、猜測、線性回歸、曲線擬合等問題．

3．物流管理專業的學生可以建立優化模型，最優線路、工期效益、最優分配、最大最小值等問題．

4．電子商務專業的學生較多地應用概率統計模型，市場統計、評估猜測、風險決策等問題．從專業的實際應用出發，對原有枯燥的教學模式、教學理念進行調整，把知識學習融入實際問題之中，使學生養成自覺地把數學作為工具來應用的意識．

二、數學學科教學改革應傾向于解決與專業相關的實際應用問題

在基礎學科教學中，經常會接觸到專業學科中的問題，教師應該了解各專業中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用的數學知識．只有這樣才能與專業零距離接觸，使學生處在一個有實質聯系的專業教學環境中，受到專業思想的熏陶，潛移默化地影響學生專業思想的發展．這種形式改變了傳統數學教學形式與內容上的枯燥，有利于激發學生的學習興趣;既能提升學生數學知識的應用能力，也能鍛煉學生解決實際問題的能力．教學改革發展方向如下:

(1)數學科教師自身觀念的改變以及教學方式、內容的調整

作為教師要樹立終身學習的觀念，除不斷學習本學科專業知識外，還要與社會生活緊密聯系，多與專業知識、技能緊密聯系，使學生學有興趣，學以致用．讓人人學有用的數學，人人掌握必需的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，這是中職數學教學需要達到的目標．一直以來中職數學教學處境比較尷尬，教師在教學中有一種挫敗感，學生在學習中有一種厭倦感，對數學學習畏懼、沒有興趣，很多人認為學好專業課就可以了，學數學沒有用的情緒比較嚴重，但這樣的處境是可以通過教師學生的共同努力改變的．

(2)積極利用多媒體技術

例如:在平面幾何知識的學習中，利用計算機中幾何畫板軟件繪制出幾何圖形圖像，即直觀生動地學習的同時調動了學生學習的興趣;還可以利用Maltab軟件使學生掌握函數、方程組、不等式等繁雜計算的問題的解決途徑．

(3)加強知識應用的實踐環節教學

在教學中，可根據教學內容，經常組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作．例如組織學生到附近的工廠企業參觀，與企業管理人員座談，了解企業的生產、銷售情況，使學生從實踐中理解概念的意義;組織學生進行測量高度、體積等，在實踐中，使學生理解俯角、仰角、面積、容積等概念;組織學生進行市場調查和分析等．通過參觀學習、親手操作，使學生在學會數學原理的同時，學會用數學去解決身邊的實際問題積累了實踐經驗，奠定了基礎，把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，達到培養學生用數學的能力．還可以引導學生開展小發明制作活動，自己設計體現用所學知識解決專業問題新見解的課件等活動來配合教學的開展．

作者：許麗波單位：珠海城市職業技術學院