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每一種教育模式都有其存在的價值和適應的環境，傳統的教育模式在很長時間內發揮了重要的作用，但是在新課改的要求下，它已經不能適應教學形勢，必須要做出改變，而啟發式教育就是改變之后的新型教育模式，它對教學質量的提高、學生興趣的培養都喲極大的幫助，為此，應該得到更大程度的推廣。高中生物教學也越來越依靠啟發式教育，因為生物也屬于實驗科學的范疇，它包括很多原理和實驗的內容，如果使用啟發式教育模式，就能充分調動學生學習的興趣，增加課堂的活躍氣氛，進而增加學生學習生物的積極性，因此，高中生物教學要在啟發式教育模式上多下功夫。

一、啟發式教育增強學生的學習興趣

啟發式教育具有一定的趣味性，它的教學手段也非常多，例如可以進行情景帶入，也可以進行生物實驗，或者進行趣味競答，這些方式都有非常強的啟發性，學生即使是不喜歡生物課，也會被這種教學形式所吸引，進而慢慢的對生物產生興趣，我們都知道興趣不僅是最好的老師，同時也是培養學生創新能力和創新意識的潛在動力。這就要求我們的高中生物教師在實際教學過程中，改變傳統的教學理念，更新教學思維，努力學習和使用啟發式教育方法，努力激發和培養學生對于生物的學習興趣，這樣不僅能提高我們的教學效率，還能能提高學生的綜合素質，對于其他學科來說也有推動作用。本文已經說到，生物科學也是一種實驗科學，在生物課中，也會存在一定數量的實驗，雖然不是很多，但是對生物教學具有非常大的促進作用。實驗是啟發式教育的一種方法，它是一種保證高中生物知識能夠被學生理解的有效途徑，生物實驗具有很強的趣味性，不僅可以在教學過程中培養學生的實際動手能力，同時也能夠讓學生在做實驗時更好獲取知識。對此，高中生物老師應該對生物實驗進行針對性的設計，使之具有更強的操作性和趣味性。老師要鼓勵學生積極參與，每個學生都應當參加，讓學生在趣味性較強的氛圍中理解知識要點，使得學生在實驗過程中產生強烈的學習興趣。

二、啟發式教育模式更具科技性

啟發式教育是新形勢下誕生的教學方式，它的教學方式更加多樣化，它的教學手段更具科技性，在啟發式教育中，隨處可見科技教學的影子，利用先進的電子教學手段，能夠提升課堂學習效果，以及學生對知識的獲取，一般情況下，學生主要在課堂上接觸新知識，那么課堂上的認知就非常關鍵，認知效果的好壞是判斷高中學生能否有效掌握生物知識的一項重要指標。為了提升課堂的認知效果，老師應當學習利用多媒體電子教學手段，通過現代化的教學方式，使生物課堂變得生動、形象，特別是年齡稍大的生物教師，也應該跟上時代的步伐，加強自身學習，熟練掌握電子教學手段。例如，在教授基因突變時，教師可以利用動畫播放軟件，對基因的形成過程進行演示，以便讓學生形象化地理解基因突變的原理。另外，運用多媒體技術，能夠快速營造形象的教學情境，使認知效果和學習興趣得到提升。

三、用啟發式教育拉近師生的感情

啟發式教育更加感情化，生物教師的感情要更加豐富。教師不能覺得自己是長輩，就拿出長輩的威嚴，這樣就會使師生之間的感情變得疏遠，不利于教學效果的提高。而啟發式教育則不同于傳統教育，它要求教師使用更加活潑、生動的教學方式，如果教師此時仍然放不下面子，就不能完成啟發式教育的要求，所以，啟發式教育能夠逼迫教師放低身段，與學生交朋友，師生之間的感情就被拉近了。師生關系的好壞會直接影響到教學效率的高低，學生與教師的關系融洽，那么他就會愿意上這個教師的課，在課堂上也會積極表現，學習的興趣就會大增，相反，如果學生討厭一個教師，那么他就會不愿上這門課，甚至不愿聽這個教師講話，同時，對這門課的興趣就會受到影響，學習效率大大降低。因此，加強師生之間的情感至關重要，啟發式教育是一種非常好的教學方式。

四、總結

高中生物是高中教學體系中的重要一環，它的教學質量將會直接影響到學生的成績，以及學生對生物科學的興趣，對學生的未來也會產生比較大的影響，當前，越來越多的教師開始使用啟發式教育模式，該教育模式對教學成果具有非常大的幫助，教學效率明顯提高，高中生對生物的興趣也大大提高，師生之間的感情也會得到加強。本文通過研究啟發式教育在高中生物教學中的應用，希望能夠對高中生物教學有所幫助。

作者：方明亮 單位：四川省涼山州越西中學