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前言

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的教學(xué)理念，是一種全新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，所有教學(xué)方法都圍繞著學(xué)生進行，學(xué)生在課堂的參與性更強，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動。然而在教學(xué)過程中，還存在著一些問題，作為教師必須積極應(yīng)對問題，找到相對應(yīng)的解決方法，逐步完善高中生物教學(xué)體系。

1.充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

高中生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生能夠熟練的運用，掌握其根本，并運用到生活實踐中。高中生物真正從課堂應(yīng)試教育走進生活是高中生物教學(xué)獲得成功的重要要素。學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)的好，要求其能夠熟練掌握并很好的運用高中生物知識，這就要求教師在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握高中生物知識，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生變被動為主動，有利于提高課堂教學(xué)成效，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生真正愛上生物課，有了自主學(xué)習(xí)意識，高中生物教學(xué)也就變得簡單容易了。學(xué)生在課堂上，敞開心扉，與教師進行交流、討論，教師鼓勵學(xué)生勇于探索，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)效果也就自然得到了改善，創(chuàng)新能力也會從根本上得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中存在的問題及其解決方法

第一，高中生物教師采用因循守舊的教學(xué)方式。很多高中生物教師，在高中生物課堂教學(xué)過程中，不舍得摒棄老舊的教學(xué)思想，依然遵循著沿用多年的應(yīng)試教育陳規(guī)，對具有高素質(zhì)的全面人才的培養(yǎng)帶來了阻力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要鍛煉學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，這就要求必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生主動提出問題、自主分析問題，積極解決問題的能力。不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將課內(nèi)所學(xué)方法，用到課外自我學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中，學(xué)生為主導(dǎo)地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種積極互動的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生掌握良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中生物學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，高中生物教師不注重課本知識與生活實際之間的聯(lián)系。在高中生物課堂教學(xué)中，教師往往只死板的教授教材內(nèi)容，然而，教材上的高中生物知識只能應(yīng)付考試，而不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，教材理論知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。照本宣科不利于學(xué)生從內(nèi)心深處真正的熱愛生物這門課程。教材中更重視對學(xué)生考試中所需要的知識的講解，教師還應(yīng)該在課堂上選取生活常見的例子來聯(lián)系課本中的生物知識，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，高中生正處于思想的活躍期，讓他們充分感受到生物知識不僅僅只能應(yīng)用于考試，而且也是日常生活中不可或缺的必要知識，這樣，他們逐漸的將課本上的理論知識用于生活實踐，也就更容易激發(fā)學(xué)生的主動的學(xué)習(xí)精神，從而學(xué)習(xí)興趣也會得到相應(yīng)提高，創(chuàng)新能力才能得以養(yǎng)成。

3.如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

第一，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高中生物作為一種基礎(chǔ)性的實用學(xué)科，不僅僅是課本上死板的知識，生物的魅力是無窮的，教師在教授學(xué)生生物知識的同時也應(yīng)該讓學(xué)生用心靈去感受生物的深刻內(nèi)涵以及其中的奧妙，體驗生物的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中將生物從一門簡單知識普及課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N日常生活中利用率極高的應(yīng)用角色，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度就會從根本上得到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也就得到了相應(yīng)的提升，創(chuàng)新能力才能得到相應(yīng)的提高。第二，要增加學(xué)生在生物課堂的主導(dǎo)時間。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)方法，就必須保證學(xué)生親身實踐的時間，在課堂上時間有限，教師說的時間越多，學(xué)生可以得到鍛煉的機會就越少，這就要求高中生物教師只做到啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參加討論，為學(xué)生提供交流所需的必要生物知識的作用，不要占用課堂的大量時間。交代清楚任務(wù)以及方法之后，教師可以放手讓學(xué)生進行知識交流，這樣才能有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜合以上，高中生物教學(xué)的過程中，教師一定要摒棄老舊的教學(xué)理念，采用新的以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的的學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：趙永學(xué) 單位：甘肅省平?jīng)鲆恢?/p>