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1熱愛本職工作,加強(qiáng)情感教育并增進(jìn)師生間情感交流

1.1要關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，是教師教書育人的重要職責(zé)，而獲得教師的認(rèn)同與贊賞，也是每一個學(xué)生十分期待的心理要求。只有這樣，教師和學(xué)生才能在教學(xué)活動中獲得良好的情感互動，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的熱情，對自身的學(xué)習(xí)起到重要的推動作用，促進(jìn)學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)獲得知識與成長。一般來說，關(guān)心愛護(hù)優(yōu)秀的學(xué)生是比較容易的，而那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)落后，學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生，其實(shí)更需要教師的關(guān)愛與指導(dǎo)。但是這種情況需要教師具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、持久的耐力和真摯的愛心，這個關(guān)愛的過程也不是一蹴而就的，而是一個長期的循循善誘的過程。實(shí)踐證明，教師只有以高度的責(zé)任心和關(guān)愛心去關(guān)注愛護(hù)每一位學(xué)生，才能夠讓學(xué)困生得以進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，讓生物教學(xué)的效果更好。

1.2注重與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流師生的情感交流是雙向的。這種雙向交流的情感交流不僅建立在良好的教學(xué)氛圍中，還需要教師在教學(xué)工作中的積極維護(hù)與方法的引導(dǎo)。因?yàn)橹袑W(xué)生心理發(fā)育的不健全特征,在教學(xué)工作中，不同年齡、不同性別,不同群體和個體的差異是表現(xiàn)不同的，這就更加需要教師能夠積極主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，“以情激情”，利用自身的真實(shí)正確的教學(xué)情感，在教學(xué)工作中積極的影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上精神振奮，能夠跟隨教師的步伐，共同學(xué)習(xí)與思考，從而更好地產(chǎn)生教育上的共鳴。作為教師真實(shí)正確的表達(dá)自己情感，還需要用冷靜理性的態(tài)度來看待學(xué)生的過失或錯誤，真真正正的站在學(xué)生的立場進(jìn)行問題的分析與解決，從而引起師生間的情感共鳴，讓學(xué)生能夠勇于認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)上的不足與生活中的失誤，和學(xué)生一起獲得共同的進(jìn)步。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣

2.1使教學(xué)內(nèi)容更接近生活一直以來，生物教學(xué)就是一門貼近自然、貼近生活，包羅萬象的學(xué)科，生物教學(xué)能夠讓我們理解植物的光合作用、空氣和水、能源資源、人口與環(huán)境污染以及糧食與發(fā)展等重要問題。這些問題不僅是單純的自然地理問題，也同樣是一個國家發(fā)展所必須切實(shí)考慮和亟待解決的問題，有些甚至是世界亟待解決的問題。以我國為例，通過生物學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)前我國的可耕地面積僅占世界耕地的7%，但是我國卻需要養(yǎng)活世界22%人口，并且伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，人口劇增所帶來的能源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)性發(fā)展問題都是我們必須解決的問題。而這些問題與學(xué)生的未來成長也是具有密切關(guān)系的，對學(xué)生憂患意識與緊迫感的培養(yǎng)具有重要作用。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，從而增加學(xué)生對所學(xué)教材興趣興趣是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。作為教師，充分的研究教材，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對于生物教學(xué)來說，觀察法、實(shí)驗(yàn)法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,都是提高學(xué)生對教材關(guān)注度與吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,因此，教師的學(xué)習(xí)方法選擇，良好教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)就是生物教師教學(xué)質(zhì)量的核心點(diǎn)。以介紹生物教材中的“草履蟲結(jié)構(gòu)”為例，如果在課時創(chuàng)設(shè)一個簡單的泡沫模型,讓學(xué)生能夠從立體的實(shí)物層面進(jìn)行感知，將更加容易激發(fā)了學(xué)生的情感積極性,從而獲得良好的教學(xué)效果。

3扮演好自己的角色，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)扮演好自身的“引導(dǎo)者”角色。要切實(shí)發(fā)揮好為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，在努力啟發(fā)學(xué)生自己尋找答案的同時，盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，培養(yǎng)他們良好自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不僅要循循善誘幫助學(xué)生增加自我理解、自我感悟、自我體驗(yàn)?zāi)芰?還要切實(shí)幫助學(xué)生掌握好教材中的生物知識,在激發(fā)學(xué)生的生物情感的同時有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力。同時，在新課程教學(xué)中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是其核心發(fā)展理念。因此，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教師與學(xué)生的真誠交流，因材施教，因人施教，充分尊重每個學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生切實(shí)融入到學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)上的成就感就十分重要，這也是新課程教學(xué)中教師的重要責(zé)任。總之，初中生物教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感教育的作用是十分必要的。在教學(xué)過程中滲透情感教育,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,更為重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這將有助于他們合理處理人與人、人與自然、人與社會、人與科技之間的關(guān)系。

作者：李兆緒單位：山東省嘉祥縣馬集鎮(zhèn)中學(xué)