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1研究對(duì)象及其研究方法

本次研究對(duì)象為建筑工程系學(xué)生出勤和遲到情況。選取兩者為研究對(duì)象目的是通過(guò)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要指標(biāo)的調(diào)查研究，獲取真實(shí)可信的結(jié)論為學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得成果提供有力的保證。本次調(diào)查采用多種社會(huì)學(xué)調(diào)查方法，包括：?jiǎn)柧矸ā⒃L談法、觀察研究法、文獻(xiàn)研究法。

2學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題分析

從社會(huì)層面上來(lái)說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀的變化，重物質(zhì)的價(jià)值觀取代了重精神層面的價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了較大的影響。而津橋?qū)W院作為獨(dú)立學(xué)院，由于自身獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)同樣也存在被社會(huì)所接受的一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)、社會(huì)方面存在的認(rèn)識(shí)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)校的學(xué)風(fēng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極大的影響因素。除了社會(huì)和家長(zhǎng)的因素外，還有一個(gè)重要的因素是教師方面。“師者傳道授業(yè)解惑也”，教師自身的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是巨大的標(biāo)尺。獨(dú)立學(xué)院由于自身發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍都以年輕教師為主，教師剛畢業(yè)存在經(jīng)驗(yàn)上的不足，初期會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生一些消極的影響；一部分教師是由公立院校的外聘教師構(gòu)成，這部分教師資歷高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握課堂能力強(qiáng)，然而由于這些教師來(lái)自于公立院校的外聘教師，本身在母校就兼任較重的教學(xué)任務(wù)，外加獨(dú)立院校學(xué)生自身特點(diǎn)，使得他們?cè)讵?dú)立學(xué)院任教期間就不能做到全身心投入，缺乏足夠耐心；另外，一些教師由于自身方面缺乏師德和教師的自身素質(zhì)，對(duì)于育人工作沒(méi)有足夠重視，對(duì)學(xué)生采用放任的態(tài)度。以上這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作存在一系列問(wèn)題，使得出勤率偏低。從學(xué)生層面上來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，班級(jí)班風(fēng)影響校風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)自控力較差；個(gè)性突出，自我意識(shí)強(qiáng)，心理脆弱。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它們直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生、學(xué)習(xí)效果的好壞。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在這關(guān)鍵的方面恰好存在缺陷，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不清，以為學(xué)習(xí)是為父母，學(xué)習(xí)僅僅是為了最終畢業(yè)時(shí)的兩證，沒(méi)有為自身確定明確的學(xué)習(xí)目的，完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)自控力較差也是在調(diào)查中普遍存在，且尤為突出的特點(diǎn)。獨(dú)立院校的學(xué)生從高中開(kāi)始自控力差的特點(diǎn)就已經(jīng)形成，該特點(diǎn)直接導(dǎo)致了高考考分偏低，然而性格形成容易，更改一些毛病缺點(diǎn)卻尤為困難。在父母遠(yuǎn)離自己的環(huán)境中，一旦放縱收心就非常難。

3學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)策研究

3.1學(xué)校層面

3.1.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)工程獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)總體來(lái)說(shuō)要比普通高等院校的學(xué)生低，然而這些學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，因而要提高他們的素質(zhì)就應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)院教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中心環(huán)節(jié)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教育的必然要求。目前許多教師不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作，這也使得實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。應(yīng)該重視實(shí)踐師資力量的培養(yǎng)，建立一系列制度性機(jī)制，提高實(shí)踐教師收入以及地位，從精神層面上鼓勵(lì)實(shí)踐教師發(fā)展自身專長(zhǎng)，將其應(yīng)用到教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教師的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力。還可將部分教師安排到實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行鍛煉，聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行實(shí)踐工作，這將有助于青年教師的成長(zhǎng)。

3.1.2獨(dú)立學(xué)院制度化管理和人性化管理相結(jié)合制度化是學(xué)校教學(xué)正常進(jìn)行的重要保障，獨(dú)立學(xué)院和學(xué)生自身存在的特殊性要求，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)制度化管理，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性不強(qiáng)的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生自身綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力突出、社交能力強(qiáng)、思想較為活躍等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在制度化的基礎(chǔ)上，提高人性化的管理。給予學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生自身的道德培養(yǎng)。如何將兩者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)這是學(xué)校應(yīng)該考慮和解決的問(wèn)題，找尋結(jié)合點(diǎn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。

3.1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，建設(shè)一支優(yōu)良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使之成為一支政治堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專職隊(duì)伍，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。而獨(dú)立學(xué)院作為一種新興的高等教育模式，在學(xué)生構(gòu)成、機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行模式上又具有一系列新的特點(diǎn)，這些都加劇了其輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性與艱巨性。輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡(jiǎn)稱。輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度，從事學(xué)生的思想政治工作、學(xué)生管理以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、組織協(xié)調(diào)各班級(jí)日常事務(wù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要作用。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)教育和指導(dǎo)，處理突發(fā)事件。對(duì)于經(jīng)常缺課影響出勤率的學(xué)生應(yīng)第一時(shí)間了解情況，分析原因，及時(shí)處理，保證學(xué)風(fēng)的純正，給大多數(shù)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1.4黨支部和班委會(huì)建設(shè)的完善黨支部是院級(jí)黨委管理下的最小單位，黨支部的主要作用是發(fā)展黨員，對(duì)黨內(nèi)大政方針政策的學(xué)習(xí)和宣傳，黨支部對(duì)于內(nèi)部的黨員同志的思想和品行都有良好的塑造的作用。學(xué)生黨員同志在黨支部的宣傳教育下，樹立了良好的道德觀念，從自身建設(shè)做起，在班級(jí)中起到模范帶頭作用，對(duì)于班風(fēng)的樹立起到積極作用。在完善“黨委—黨總支—黨支部”的基礎(chǔ)下，黨支部要充分發(fā)揮自身作用，嚴(yán)格要求學(xué)生黨員，嚴(yán)格規(guī)范入黨程序，保證培養(yǎng)出的黨員同志都能起到榜樣的作用。另外，在各班成立“黨員紅色小組”。由一個(gè)班級(jí)中的所有黨員組成“黨員紅色小組”，在班級(jí)中承擔(dān)維護(hù)課堂秩序、嚴(yán)肅考勤、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，推進(jìn)以黨建促學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。班委是一個(gè)班級(jí)體的骨干力量，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)的過(guò)程中就要選擇好班委，培養(yǎng)學(xué)生骨干，通過(guò)班委帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)多鼓勵(lì)，多關(guān)心、信任同學(xué)，讓他們從內(nèi)心深處敬仰你，心甘情愿為你辦事，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也才會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。

3.1.5其他方法：北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系采用考勤系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種新的嘗試。北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，根據(jù)本專業(yè)學(xué)科特色，研發(fā)了針對(duì)學(xué)生上課出勤情況的考勤系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。考核形式，主要是由輔導(dǎo)員老師及任課教師向?qū)W生收取考勤卡代替?zhèn)鹘y(tǒng)的點(diǎn)名形式進(jìn)行的。每次刷卡結(jié)束后，系統(tǒng)將自行生成缺勤曠課學(xué)生名單，同時(shí)系統(tǒng)連接著學(xué)生手機(jī)電話號(hào)碼及學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)電話號(hào)碼，使得學(xué)生及家長(zhǎng)收到缺曠課短信，通過(guò)這樣的方式以促進(jìn)學(xué)生的出勤率。

3.2教師和學(xué)生方面教與學(xué)兩者本來(lái)就是雙向的，不可孤立。學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣離不開(kāi)教與學(xué)，教師只有自身不斷加強(qiáng)，嚴(yán)格要求，提高教師素質(zhì)以及師德建設(shè)，這樣學(xué)生才會(huì)敬仰你，心甘情愿走進(jìn)課堂。具體措施為：①?gòu)慕處熥陨硭刭|(zhì)做起，豐富課堂教學(xué)資源、努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、豐富課堂教學(xué)方式，還應(yīng)該從學(xué)生心理情況進(jìn)行分析，把握心理變化狀況，對(duì)于出現(xiàn)心理異常的學(xué)生第一時(shí)間給予幫助。②加強(qiáng)師德建設(shè)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)樹立良好的師德，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，開(kāi)設(shè)各種講座幫助青年教師增強(qiáng)道德水平、完善考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，利用激勵(lì)機(jī)制提高自身水平、鼓勵(lì)青年教師參加各種比賽，培養(yǎng)信心以及不斷完善自己。只有從兩方面加強(qiáng)，教師才會(huì)更熱愛(ài)自己的崗位，將它當(dāng)做畢生事業(yè)去追求，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，這樣學(xué)風(fēng)建設(shè)這一宏大工程才能不斷完成。學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施對(duì)象，需要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化：①加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)建設(shè)，提高學(xué)生的道德水平及其愛(ài)國(guó)情操。“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，學(xué)生德育的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，同時(shí)也能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，而這一點(diǎn)對(duì)于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的；②培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是完全不一樣的，學(xué)習(xí)效率的提高更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們明確自己的奮斗目標(biāo)，從而朝著目標(biāo)不斷奮進(jìn)；③讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)是自己的事情，是個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的行為，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為偏離正常軌道，學(xué)生也會(huì)在此情況下出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而這一切都需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，不斷調(diào)整自身的狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)才能更加主動(dòng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一兩個(gè)人就能完成的事情，需要學(xué)生本人、教師、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)共同努力，只有這樣才能樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能保證高校的教書育人功能的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的和諧社會(huì)的目標(biāo)也才能夠?qū)崿F(xiàn)。

作者：孟皓單位：昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院