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1藏區教育發展的地域特征

1.1學校辦學的外部

成本運行較高相對惡劣的自然條件和滯后的社會經濟發展，使得學校辦學的外部成本運行較高，學校建設和管理的難度大大超過了其他地區，也正是因為如此，即便藏區有很高的工資待遇但大多數人對此還是望而卻步，長此以往藏區教師隊伍極不穩定，學校師資隊伍建設困難重重。

1.2藏區地區面積大

人煙稀少在牧區，方圓幾十甚至幾百公里無人居住，交通不便。集中式和分散式辦學面臨諸多不利因素，學校的重點布局也面臨相當大的困難。一方面，由于過于分散辦學，雖然可以方便學生就地上學，但同時造成因為分散了有限的教育資源從而使辦學的質量難以提升；另一方面，通過集中辦學利用了有限的教育資源，提高了教育質量，但由于學校輻射面積過大，從而使很多學生要離開家去學校，這就又給學校管理工作增加了難度。

1.3藏區教育的滯后和原有社會動力不足

一方面，看成提高知識文化主要手段的近代學校教育發展比較晚，整體水平也較落后。由于歷史的原因，藏區學校教育在清朝末期才開始出現，基本上沒有還像樣的學校，直到新中國成立后才有了比較大的發展，整個教育起步晚，且起點低，發展明顯滯后，與內地及其他地區有較大的差距。另一方面，教育在藏族地區的社會和經濟動力明顯不足。在新中國成立初期，藏區社會是由農奴社會直接跨入社會主義社會，通過60年的經濟和社會發展建設，整體社會面貌雖然已經有了根本性的變化，但現代化產業模式沒有真正建立起來，農牧區自給自足的經濟狀況還普遍存在。這種較低層次的社會經濟現狀，使得藏區群眾對科學、人才、教育的需求從客觀上來講比較的低。除此之外，藏區落后的教學方式、陳舊的教學內容、較低的教育質量、艱難的就業局面，也在某種意義上弱化了藏區群眾送子女上學的愿望。鑒于以上種種因素，教育在藏區的發展如履薄冰。

2網絡教育發展的現狀

信息的快速發展對教育提出了各種各樣不同規格的挑戰，為了應對這些挑戰，國內外的學者們做了大量的研究和嘗試，從CAI到衛星電視再到多媒體最后到網絡教育，他們試圖用各種最新的信息技術手段，對教育教學過程進行優化，并取得了良好的效果。目前，世界各國尤其是像英美等這些教育強國，都把中小學的教育信息化列為政府的重大改革項目并予以落實。在美國幾乎所有的學校機構都可以使用網絡教育，他們的網絡教育是由許多為教學服務的公司或教育部門設計建立的，整個體系呈網狀結構，各學校之間可以通過網絡進行連接。例如：你在本校網絡平臺上找不到相關的專業知識，那你就可以登錄其他學校的網站找到你所需要的資料。美國目前有超過100所大學利用網絡開展遠程教育，這表明，網絡教學已基本成熟。中國國內是近幾年才開始對網絡教育平臺進行引進和發展，就好像億郵公司推出的中文版的WebCT；CERNET和黑板公司建立的由賽爾黑板公司負責的中國版的Blackboard等。同時，少許國內的大學也正在積極地建設自己的網絡教育平臺，比如清華大學的網絡教學平臺、北京大學的網絡教育平臺等。

3藏區發展網絡教育的途徑

目前，隨著計算機網絡技術的快速發展，網絡教育不僅成為人們接受繼續教育和進行終身學習的重要形式，同時也成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。隨著國家對民族教育重視程度的加大，在藏區實施網絡教育工程，更符合現階段藏區中小學基礎教育改革和發展的實際。因為網絡教育跨越教學時空和教育資源共享等的特色和優勢很好的彌補了藏區特別是藏區中小學校因地域等原因而形成的教育資源上的匱乏，很大程度上縮小了與其他地區、其他學校在教育資源上的差距。但大部分網絡教育系統都是漢語，對于母語為藏語的藏族學生來說接受和理解起來難度較大。因此，在藏區實施利用網絡教育技術的藏漢“雙語”教學模式成為了促進藏區教育又快又好發展的有效途徑。

（1）藏漢雙語教育網絡工程在藏區中小學的實施，有利于提高藏區的教育水平，實現藏區基礎教育的跨越式發展；有利于改變農民的思想文化觀念，建設社會主義和諧新藏區；有利于縮小與發達城鄉教育之間的“數字鴻溝”；是促進藏區教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑。

（2）實施藏區中小學藏漢雙語網絡教育工程，是提高藏區教育教學資源共享能力的需要。縮小教育差距，提高藏區的教育質量與教育效率，根據傳統的方法難以在短期內解決。網絡技術的發展，為加快藏區教育的發展，實現發達地區優質教育資源共享提供了保障。實現藏區中小學網絡教育工程的根本目的，是要運用網絡化的技術，把卓越的教育資源、優秀的教育理念、科學的教學方法注入到藏區，有效地解決我國藏區教育教學資源、師資匾乏等問題的不足，促進藏區教育協調的發展，更好地體現教育公平。

（3）藏漢雙語教育網絡工程在藏區中小學的實施，是促進藏區學校教育教學改革的重要手段。長期以來，許多藏區農牧村學校采用的是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的陳舊教學模式，這種單調、老套的教育教學手段已不能適應現代教育在藏區的發展。而網絡教育在藏區中小學的廣泛深入應用，必將促進藏區教學環境和教學手段的多樣化，也會使教師轉變傳統教學觀念，豐富自己的教學內容，改變教學方法，改革教學模式。當然，這也會在無形當中提高藏族學生的學習興趣，使他們進一步轉變學習方式，讓他們的思想認識從山嶺、草原領域逐步延伸到祖國和地球的兩端，感受到現代文明的氣息，共享網絡所帶來的成果。

（4）實施藏區中小學藏漢雙語網絡教育工程，是藏區實現教育創新、科技傳播、黨員培訓、建設社會主義和諧新農村的需要。

作者：張愛玲單位：甘肅民族師范學院