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學科交叉式的美術(shù)繪畫教學

美術(shù)是一門沒有界限的藝術(shù)，美術(shù)在任何一個學科中都有所體現(xiàn)，反之，其他學科也可以服務與美術(shù)繪畫教學。傳統(tǒng)的美術(shù)教學都是按照教材大綱，按部就班地進行美術(shù)繪畫，這樣的課堂過于呆板，學生的思維難以得到擴散，在藝術(shù)上缺乏創(chuàng)新精神。引進其他學科，來輔助美術(shù)教學，是美術(shù)繪畫教學的一大創(chuàng)新。例如，將語文與美術(shù)繪畫相結(jié)合，教師可以從語文老師那里收集一些資料，稍加整理后，變成一個美術(shù)素材，讓學生發(fā)揮其想象，將語文素材以繪畫的形式展現(xiàn)出來。學科交叉式的美術(shù)繪畫教學，可以引起學生很大的興趣，同時也可以開闊學生的眼界，發(fā)散學生的思維。例如，教師可以利用古詩《天凈沙秋思》作為繪畫主題，讓學生發(fā)揮各自的想象做出一副畫。學生對這首古詩非常熟悉，用熟悉的題詞作為美術(shù)繪畫素材，形式新穎，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，靈感也會隨之而來。

開放式的美術(shù)繪畫教學課堂

藝術(shù)是需要釋放天性與靈魂的，需要在自由的環(huán)境下去捕捉生活中的美。美術(shù)繪畫同樣需要提供給學生一個自由的空間，因此，美術(shù)繪畫教學，可以選擇開放式的教學課堂。例如，在下雪的冬季，如果在室內(nèi)進行美術(shù)教學，給予學生限定的美術(shù)素材，但學生內(nèi)心期待著下課，可以出去賞雪玩雪，這時，教師不妨隨了學生的意，將課堂搬到室外，在雪景中展開教學。美術(shù)教學可以無處不在，繪畫對象也不必受到限制，滿足學生的好奇心，讓學生在大自然中去發(fā)現(xiàn)美，并用手中的畫筆，記錄下每一個美的畫面。素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，開放式的美術(shù)繪畫課堂，則提供給了學生一個創(chuàng)新的平臺與環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

素質(zhì)教育背景下的美術(shù)繪畫教學方式創(chuàng)新的意義

素質(zhì)教育下，美術(shù)繪畫教學方式的創(chuàng)新，是一種打破傳統(tǒng)的舉動，這種創(chuàng)新教學方法，對于美術(shù)教學和學生本身，都具有非常重要的意義。首先，美術(shù)繪畫教學方式的創(chuàng)新，更加適應素質(zhì)教育的教育理念，是符合現(xiàn)代教育理念的。其次，美術(shù)繪畫教學方式的創(chuàng)新，更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個有利環(huán)境。最后，美術(shù)繪畫教學方式的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學模式，課堂以學生為主，而不是以教師為中心，學生的學習參與率提高了，進而，美術(shù)教學的效果也有很大的改善，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)涵養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)

素質(zhì)教育改革下，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學方式已經(jīng)不能適應教育的要求，亟需進行一些有效舉措，進行創(chuàng)新改革。在美術(shù)繪畫教學中，首先要改變美術(shù)教育者的教學理念，從思想上開始改變，注重學生內(nèi)在涵養(yǎng)和外在技能的培養(yǎng)。此外，美術(shù)教師可通過學科交叉式美術(shù)教學來激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極參與，開闊學生的發(fā)散思維。最后，美術(shù)繪畫教學應該鼓勵學生的自主創(chuàng)新，為學生設(shè)立開放式教學，在釋放的天性中張揚美術(shù)的魅力，提升學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

作者：劉磊單位：西北師范大學