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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，國家對地方高校漢語言文學專業的就業要求越來越高。在此條件下，地方高校的漢語言文學專業要緊跟當前的社會發展趨勢，不斷改進教學方法、完善教學體系，提升學生的專業素養，豐富社會經驗，只有這樣才能有效提高漢語言文學專業學生的實踐能力，增強學生的創新創業素質，使其成為具有創新精神的復合型應用人才，從而進一步促進漢語言文學專業的發展。

關鍵詞：地方高校；創新創業教育；漢語言文學專業

創新創業教育最早由一些西方國家提出，是一種培養學生創新精神和創業能力的教育理念，隨著近幾十年經濟的快速發展，我國在高校教育及人才培養方面提出了更高的要求。在這種形勢下，創新創業教育就成為了高校培養人才、促進發展的重要內容。對此，本文首先分析了創新創業教育融入到漢語言文學專業的意義，然后提出了一些創新創業教育融入漢語言文學專業的方法。

1創新創業教育融入漢語言文學專業的意義

1.1有利于提高專業人才的培養質量。衡量高等教育質量的最重要內容就是專業人才的培養質量，而衡量人才培養質量的標準就是專業人才能否與社會發展相適應。目前，部分高校漢語言文學專業的學生理論知識扎實，但在實際應用中顯得有些吃力，因此，高校必須要對當前的教育形式進行改革和創新，將創新創業教育與漢語言文學專業教育相結合，在加強學生專業技能的基礎上不斷培養學生的創新精神和創業能力，教學也要從注重學生的專業知識培養轉變為注重應用能力和綜合素養的培養，從而提高專業人才的培養質量[1]。

1.2有利于促進漢語言文學專業的發展。從相關調查中發現，當今用人單位選擇錄取應屆大學生時著重考慮學生的專業技能、敬業精神、能力的可塑性以及溝通問題、協調問題的能力。而當代應屆大學生在溝通、協調以及對工作專注力方面很少令人滿意。這種狀況與當今高等教育中的教育方法和復合型人才的培養方法有關。就某學院漢語言文學專業來說，其在近幾年一直面臨的重要問題就是大學生在就業后自身專業知識很難運用到實際工作中；對于用人單位來說，招聘應屆大學生就意味著必須要花費較多的經濟成本和時間成本來幫助其適應崗位工作。從這些問題中就可以發現提高學生的創新創業能力是至關重要的，也就說明了創新創業教育在漢語言文學專業發展中的重要性。針對漢語言文學專業學生的發展現狀來說，將創新創業教育融入到專業教學中不僅可以幫助學生適應社會發展的需求，對漢語言專業的發展也有很大的幫助，有利于提高本學科的競爭優勢，從而促進漢語言專業的長遠發展。

2創新創業教育融入漢語言文學的方法

2.1將融入式理念充分貫徹到漢語言文學專業教學中。融入式理念就是將創新創業教育融入到專業教學中，從而實現創新創業教育與專業教育相結合，有利于在加強學生專業技能的基礎上培養學生的創新精神和創業能力。當然，地方高校也要與當地發展相適應，從而有利于調動相關人員建設的積極性，構建一個符合當地發展的人才培養模式[2]。不僅如此，還要將各個學科融合起來。通過分析部分高校的實際辦學情況發現，像戲劇影視文學、新聞學等文科類學科在實際中都是相對獨立的，要想促進學科的發展就必須要將各個文科專業有機結合起來，在此基礎上再加強漢語言文學學科的建設，全方面拓展學習范圍，從而有利于提高學生的專業技能和創業能力，以此來為社會培養一批應用能力強的復合型人才。

2.2改進課程體系，優化教學內容。之前我國漢語言專業的教學主要是為了培養具有專業知識的中小學漢語言教師，導致漢語言專業學生的主要就業方向就是教師，這種就業的單一性，與當今社會發展趨勢相背離。針對這種情況，高校的漢語言專業教學必須要進行改革。2.2.1不斷拓寬專業課程的學習范圍，做到教學內容多樣化，在豐富專業知識的基礎上培養學生的創新精神和創業能力，使其成為具有較強應用能力的專業型人才。而教師也必須要積極優化課堂結構，以拓展專業學習課程為基礎，進一步加強學生專業知識的應用能力，從而達到提高學生創新精神和創業能力、增強專業技能的目的，為社會培養應用能力強的復合型人才，進一步促進社會的可持續發展。2.2.2不斷拓展課堂教學內容。課堂教學是落實教學方案的主要方法，也是高校培養多樣化人才的最主要途徑。但是傳統的漢語言文學專業的教學內容在對漢語言文學的專業解釋上較多，而涉及到學生的綜合素質以及社會實踐能力的培養方面卻很少，從而就會出現一些畢業生從事的行業與專業不符的狀況[3]。所以，課堂教學不僅要強調專業知識的培養，還要不斷拓展教學內容，著力加強學生的實踐和應用能力、創新能力的培養。例如：戲劇影視文學，在實際教學中可以就具體的影視作品進行分析、表演，從而培養學生對影視作品的分辨能力；另外，在一些文學理論課的教學中，教師還可以帶入一些具有時代性或地域性的文學作品，增強學生的文學鑒賞能力。

2.3改進教學結構，增加實踐教學在課堂教學中的比重。要想有效提高學生的創新精神、創業能力以及專業技能，教師就要重視發揮實踐教學的重要性。高校傳統的實踐教學主要包括課堂訓練、社會調查、在校實習等，但是這些方法不能有效提高學生的創新能力。對此，教師既要改進實踐教學環節，還要加強對第二課堂的利用，鼓勵學生積極參加實踐活動，從而培養其創新精神。例如：鼓勵學生積極參與一些科技大賽、演講辯論賽和微電影制作大賽等，通過這些活動幫助學生逐步從理論學習向實踐應用轉變，培養學生的創新創業能力。另外，學校還要加強與相關實習單位的合作，如各中小學，除此之外，還要與一些媒體單位、文化單位合作開展實習工作，例如：地方電視臺、博物館等，科學合理的利用社會資源為學生提供良好的實習機會，從而增強其社會實踐能力。

3結語

綜上所述，將創新創業教育融入漢語言文學專業教學中，可以有效提高學生的創新創業能力，有效提高學生的社會實踐能力。要實現這一目標，就要求教師要積極轉變傳統的教學觀念，將創新創業教育理念運用到實際教學中，還要不斷完善課程體系，改進教學方法，優化教學結構和內容，增加實踐教學在課堂教學中的比重，從而為社會培養一批創新實踐能力較強的復合型人才，進一步推動社會的良性發展。

參考文獻

[1]王丹榮.地方高校創新創業教育融入漢語言文學專業教育的思考[J].文教資料，2019(07)：24~26.

[2]哈那，張云濤.內蒙古高校漢語言文學專業創新創業教育存在的問題及改革途徑[J].西部素質教育，2017，3(01)：94.

[3]張巖.地方高校漢語言文學專業的創業教育方法及途徑研究[J].綏化學院學報，2014，34(02)：144~146

作者:郭竹梅 單位:衡水學院