前言：本站為你精心整理了職業院校大學生文化自信培育探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

文化自信是對一個民族、一個國家、一個政黨優秀傳統文化的充分肯定和積極踐行，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，我們的民族精神、中華文化、傳統美德，被炎黃子孫一代一代傳承下來并不斷發揚光大。新中國成立以來，黨和國家非常重視文化在國家建設、發展、壯大中的作用，在總結中華文化的基礎上，汲取了大量的先進文化，進入中國特色社會主義新時代，我們黨更是把建設中國特色社會主義文化強國擺在了突出位置，創造性地將黨的“十八大”提出的“三個自信”拓展為“四個自信”，進一步強調了中國特色社會主義的文化根基、文化本質和文化理想。職業院校的大學生作為社會主義建設事業中最具活力、最具激情、最具創造力的群體，如何引導當代大學生樹立文化自信對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和偉大中國夢的實現具有重要意義。

1當代職業學院大學生文化自信缺失的原因分析

1.1從社會層面上分析，多元文化易造成高職院校大學生思想的波動。在漫長的人類社會發展歷史長河中，隨著社會經濟的發展，促進了國與國之間，民族與民族之間的相互交流與溝通，也造成了文化的多元化，隨之而來的是對大學生的思想認識和根植與本民族文化的自信產生深遠影響和動搖。一是因為當今社會多元文化在社會的大變革、大發展時期，相互碰撞、交流更加頻繁，國與國之間、不同民族之間的優秀傳統文化被其他國家和其他民族相互借鑒和學習，使得多元文化不斷形成，這種思潮嚴重沖擊著當代大學生，使當代大學生崇尚西方文化，導致中華民族主流文化價值觀的缺失，學生的價值觀的偏離，往往會造成道德的滑坡。二是由于當代高職院校大學生的受眾個體對各種文化都擁有自主的選擇權和評價評論的權利，在交流評價的過程中會對多元文化產生一種共同的認知，很容易讓高職院校大學生迷失方向、失去判斷能力，而造成思想的波動。三是過去陳舊的價值導向和多元文化很容易使高職院校大學生對社會主義核心價值觀產生動搖，這就會增加大學生在社會主義核心價值觀轉化成自身內在動力和實踐準則與價值取向時的判斷的難度，這種價值取向的偏差，往往是高職院校大學生存在思想政治層面上的各種困惑與偏差，其主要的原因是他們缺乏政治理論層面的支撐。

1.2從家庭層面上分析，家庭環境和氛圍的好壞對高職院校大學生學習傳統文化影響深遠。在我國的教育體制下，受教育者的基本素質在全面提高，在德智體美勞等全面發展方面對受教育者的要求也越來越重視。但是由于受到當前社會就業、生活消費等方面的壓力，在學校教育和家庭教育中唯成績、唯分數、唯排名的情況仍然十分嚴重，而且在長時間內無法改變。特別是現在的高職院校學生，在學校教育階段，從小就經歷這種學校和家庭教育環境。一是在學校教育階段，許多家庭只看重學生成績的培養，一味地追求學生的分數，為了考試而學習，對孩子的傳統文化、道德修養、為人處事等方面的教育從小就缺失，容易造成學生從小時候開始就對傳統文化知之甚少，很難培養起學生對民族文化的自信。二是對學生的成長產生重要影響的是家長的行為觀念，對學生文化熏陶、耳濡目染的一個重要的途徑是來源于家長對傳統文化知識的了解程度，有助于學生優秀傳統文化自信的培養。但是在現實生活中，絕大部分家庭對孩子傳統文化的教育并沒有起到引導作用，導致傳統文化自信培養對職業院校大學生難度過于大，使得我國優秀傳統文化的傳承與發展也增加了難度。

1.3從學校層面上分析，學生對專業課程的學習興趣往往高于文化課程。一是基于職業教育的特殊性，國家把大力發展職業教育作為大學生培養的一個職業技能體系，對高等職業教育學校強調的是培養高素質的技能型人才和產業技術工種。在課程設置上，文化課、理論課、思想政治課程等人文學科的課程學時安排較專業課程學時安排要少的多，這就造成了職業院校學生缺乏必要的人文歷史方面的積淀和基礎知識，人文素養缺乏已經成了當前職業院校教育改革的重點和迫切需要解決的問題。二是對高等職業院校學生的學習興趣方面，我們做了大量的調查研究，從調查情況來看，高職院校的大學生對職業的規劃不多，但對專業的興趣卻遠遠濃于文化課程，高職院校的大學生寧可把大量的時間用在自己的專業學習或者自己感興趣的東西上，也不愿意把時間花費在人文歷史的學習上。

1.4從職業院校學生自身層面上分析，缺乏中華傳統文化的熏陶。一是當代職業院校大學生普遍缺乏對中華傳統文化的認同感，新一代的高職院校的大學生大多是2000年以后出生的青年一代，大多都是受計劃生育政策影響的獨生子女，生活條件優越。這往往造成學生合作精神不足，性格內向，喜歡循規蹈矩的生活，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和創新精神、冒險精神。二是在互聯網+時代下，大量的信息都是學生通過互聯網+獲取的，在多元文化的沖擊下，學生的好奇心和接受新鮮事物的能力比較強，更容易對西方的生活方式、價值觀等產生興趣，從而會盲目效仿，則無暇顧及優秀傳統文化，久而久之則他們對中華傳統文化的認知就越來越少。另外，由于高職院校學生不喜歡閱讀，對于外來文化的辨別能力較弱，加上自我的控制能力較差，從而導致傳統文化的培育就更加困難。

2如何引導當代職業院校大學生樹立文化自信

2.1合理引導職業院校大學生在多元文化背景下甄別優秀傳統文化精髓。中華民族在五千多年的歷史發展中逐步形成了光輝燦爛的民族文化，中華美德、中華文化、中華民族精神在漫長的歲月中，不斷的汲取世界各個民族的精華，摒棄糟粕，凝聚了有別于其他民族的思想文化和精神力量。只有正確引導他們科學判斷和辨別傳統文化中的精髓與糟粕，不斷培育高職院校大學生勤勞勇敢、奮發自強、熱愛和平、艱苦奮斗、團結進取的中華民族精神，增強他們對中華傳統文化的認同感，凝聚對中華優秀傳統文化的共識，通過建立對中華優秀傳統文化自信，為實現偉大復興中國夢提供動力。

2.2不斷凈化校園環境營造大學生對優秀傳統文化自信的氛圍。職業學院的校園生活是職業院校大學生學習和生活的主要地方，承擔著各類高技能人才的培養和教育工作，也是職業院校大學生接受專業理論知識和各類專業技能培養的主陣地。只有讓職業院校大學生在校園環境中不斷減少負面影響，才能加強校園文化建設，增強學生的文化自信。首先要凈化校園和校園周邊文化環境，確保校園周邊文化市場規范繁榮和安全穩定，為廣大師生創造良好的文化市場氛圍。要聯合執法部門圍繞保護職業院校大學生健康成長，有重點、有針對性的開展各種執法檢查，營造良好的社會輿論氛圍。同時，要教育引導大學生，自覺抵制不良習氣，樹立中華傳統文化觀念。二是要廣泛開展校園文化活動，利用校園藝術節、文化長廊、文化沙龍等，大力宣傳優秀傳統文化，樹立優秀典型，讓高職院校大學生對職業教育、對自己所選擇的院校有高度的認同感和歸屬感。

2.3發揮“互聯網+傳統文化教育”優勢培育高職院校大學生文化自信。當今社會，手機、網絡已經成為人們生活、學習必不可少的工具，手機和網絡的普及也為人們獲取信息提供了更便利、更快捷的服務。培養職業院校大學生文化自信，還要合理引導他們利用手機和網絡，這也是不容忽視的環節。如何利用好網絡平臺培育職業院校大學生文化自信，一是要用好互聯網絡資源，建立起職業院校大學生文化自信培育網絡平臺，二是要整合互聯網思想政治教育互聯互通資源，建立以文化為導向，思想政治教育和文化課教育相互融合的教育教學新模式，促進職業院校大學生全面發展。

2.4發揮好思政課程的主渠道作用構建起職業院校大學生自信心。曾經指出“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程”。思政課作為培養學生“立德樹人”的關鍵和主渠道，發揮著至關重要的作用。作為思政課教師自身來講，一是要增強自身文化積淀，培養和提升自己文化底蘊，思政教師要把中華傳統文化自信的深刻內涵與思政課教育教學融合在一起，要積極構建健康向上、充滿活力的課堂教學環境，以身作則，帶領學生積極參與到文化自信的德育教學中。二是要突出思政課在德育教學中的主導地位，要增強思政教學的針對性和實效性，積極傳播正能量，廣泛宣傳社會主義核心價值觀，使職業院校大學生能夠在新的教學模式下深入思考我國優秀傳統文化內涵。作為教育工作者要把落實立德樹人作為根本任務，真正培養出德智體美勞全面發展的為中華民族偉大復興的中國夢而奮斗終身的有用人才。

2.5重視家庭環境氛圍培養職業院校大學生中華傳統文化自信。首先，要營造好的家庭環境氛圍，家庭環境和氛圍的好壞將直接影響青年一代的健康成長。家庭也是子女接觸最早、最持久、印象最深刻、影響最大的環境。“孟母三遷”、“岳飛背上刻字”的故事，都體現了中華優秀傳統文化的精髓，故事雖短，但影響深遠，激勵著一代一代中華兒女奮勇向前。其次要創造良好的家庭精神文化氛圍，要讓每個家庭都充滿樂趣和溫暖，讓濃厚的家庭人文關懷體現在家庭生活的方方面面，通過家庭教育樹立良好的言談、舉止，不斷提高孩子的人文素養，使孩子能在良好的家庭教育和家風中健康、快樂的成長，從小培育孩子對中華優秀傳統文化的自信。

作者:王春燕 單位:寧夏藝術職業學院