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一、尊重并關注學生的個體差異

新課程改革理念重視學生全面發展，要求教師打破傳統教學中統一模式塑造學生能力和性格的做法，發現并關注學生的特殊性，承認并尊重學生差異的客觀性、多樣性，因材施教，善待差異，既照顧個體差異，又實現教育的公平性。為了讓每一個學生獲得發展，滿足他們的不同需求，教師要進行分層次教學。在以往的化學教學中，教師對學生的要求比較統一，作業布置統一，考試試題統一，創設問題統一，忽視了學生認知能力的差異性，不注重因材施教，導致優秀的學生得不到充分發揮，埋沒了人才，學習困難的學生和別人的差距越來越大而喪失了自信，逐漸變為自暴自棄。因此，教師布置作業要分為兩大部分，一部分是必做題，一部分是選做題。對后進生要降低要求，只要求他們完成必做題，同時運用適合他們的教學方法激發他們的學習興趣，對他們要多鼓勵和肯定，讓他們建立起自信，認識到自己并不笨，只要努力一定能行，從而使每一個學生都能得到發展。

二、注重培養和調動學生的化學學習興趣

“興趣是最好的教師。”初中化學學習只是基礎階段，在這個階段內，化學教學的主要目的并不是為了讓學生在化學領域上有多大的成就，而是讓學生獲得基本的化學知識和技能，感受到學習化學學科的興趣，充分發揮非智力因素對學生全面發展的促進作用，這才是化學教學的最終目的，也是化學教學的基本要求。

（一）利用課堂三到五分鐘時間，讓學生充分展示自我

為了激發學生學習化學的熱情，教師可以把每一堂課開始的三到五分鐘讓學生做主，只要和化學有關的內容，不管是優等生、中等生，還是學困生都有機會到講臺上介紹化學知識或者自己的學習方法、體會、經驗，為學生搭建展示自我的平臺。在這個過程中，教師要特別注意后進生的表現，只要他們勇敢地走上講臺，不管表達是否符合實際，是否恰當，教師都要用具體的評價語言來激勵他們。

（二）給學生動手實踐的機會，讓學生感受到化學給我們帶來的樂趣

課堂教學的成功，并不是強制學生去學習，而是激發學生學習興趣，讓學生享受到學習的樂趣，這是減輕學生學習負擔，提高學習效率的最佳方法。比如，在學習到有關“水”的內容以后，教師為學生布置了一個作業，給學生充分的時間讓他們制作一個簡易凈水器。再次上課的時候，學生展示的凈水器真是各式各樣，取材不一，個個都是奇思妙想、智慧的結晶。不止于此，他們還能說出自主凈水器的優缺點，與其他人交流制作的心得。在不斷實踐和嘗試中，消除了學生畏懼化學學習的心理，開始變得自信起來，并對化學學科充滿了強烈的探索欲望。

三、在初中化學課堂教學中重視思路教學

（一）教學中，讓學生明白教師的上課思路

思路教學的最佳狀態就是把教師講課的思路轉變為學生聽課的思路。在這一過程中，教師要認真研究教材，挖掘新舊知識之間的聯系，構建知識結構體系，把教材的思路轉化為教學過程的思路。比如，在學習“二氧化碳的制取”時，在潛心鉆研教材的基礎上，教師設計了主要的講課思路：從選擇制取氧氣的裝置探究制取二氧化碳的裝置和制取氧氣的裝置有什么區別，由選擇收集氧氣的方法探究收集二氧化碳的方法是向下排空氣法，上課的時候要抓住這一主線，引導學生由淺入深地去思考，這樣的教學設計課堂思路是清晰的，學生獲取的知識也是輕松的。

（二）閱讀時，幫助學生領悟教材的編寫思路

學會閱讀是學生學習化學的一種基本方式，通過閱讀，學生既能學到知識，還能找到分析思考問題的方法。對于學生來說，有效閱讀不但是指學生應學到哪些知識，掌握哪些技能，更主要是的掌握獲取知識的技能，也就是教材的編寫思路。教師要在課堂上注重教材思路的教學，先要讓學生明確本節課的知識點，然后提出問題讓學生自主去思考和討論，進而領悟到教材的編寫思路。比如，在引導學生學習燃燒條件與滅火原理時，教師先告訴學生本節課需要掌握的知識點：燃燒需要具備的三個條件、自燃、滅火原理等，進而提問教材上是如何分析這些問題的？讓學生充分閱讀教材，引導學生探究燃燒需要具備的三個基本條件，并利用這幾個條件來滅火。這就在無形中讓學生領悟到教材的編寫思路，認識到化學知識源于生活實踐，以及化學實驗的重要性，又以此為基礎加深了學生對化學知識的理解，提高了學生學習化學的能力。

（三）練習習題時，拓寬學生尋找問題的思路

面對浩如煙海的習題，教師精選習題時要有針對性、目的性，善于分析題目中的因果關系，抓住條件，明確要求，讓學生從不同角度去思考問題，拓寬學生解決化學問題的思路。總而言之，創新教育是教育發展的一種必然趨勢，其不僅能打造充滿活力的化學課堂，對學生思維發展也大有益處，是廣大教師應追求的目標之一。

作者：尹子倩 單位：河北省邢臺市任縣永福莊中心學校