情感因素化學教學論文
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在初中階段，學生對學習化學很有興趣，也很有信心。興趣是最好的老師，也是積極情感的體現，有了興趣，學生才能產生學習的主動性和創造性，才能全神貫注、輕松愉快地投入到學習狀態中，享受學習的過程。正因為有了學習的興趣，學生才會更容易地理解和掌握所學知識，才會更積極地去探索化學知識的奧秘，學習成績才會提高。
二、消極情感的成因
對于剛接觸化學學科的學生來說，他們對化學課還是很有興趣的，覺得化學知識和我們的生活實踐很貼近，也很有意義，都有學好這門課的愿望。但是隨著化學知識越來越抽象，學生會感覺其越來越難學，甚至有些學生漸漸會對學好化學失去信心。為什么會出現這種現象呢？其實并不是學生智力的原因，主要是教師在教學中忽視了對學生積極情感的培養，從而導致學生對化學失去了興趣。
（一）教師消極情感的影響教師在教學中的工作態度其實對學生的影響很大。因為教師在教學中起著指導作用，他們在教學中若通過豐富的表情和肢體語言進行授課，學生自然會表現出積極的情緒，學習效果也很明顯。但是有的教師在工作中表現得就比較消極，缺乏較強的專業素質，對知識的傳授也較為單一和枯燥，表情麻木，語言也沒有感染力，導致課堂氣氛缺少生機和活力，學生不能聚精會神地聽課。（二）缺乏成功的情感體驗不同的情感體驗會對學生產生不同的影響。每個人都有想成功的愿望，成功和失敗會讓學生產生不同的感受。學生之間存在著差異，他們接受知識的能力不同，有的學生可能對教師所講的知識、布置的作業、提出的問題不能很好地理解，這時教師會責備學生，認為學生學習不夠刻苦、不夠認真，使學生產生自卑心理，這嚴重挫傷了學生學習的積極性，讓學生只體驗到了失敗的情感體驗，導致學生對物理產生厭煩心理。
（三）不良師生關系的影響在化學教學中，教師的一言一行都會影響學生的學科情感。如教師所表現出來的積極向上、尊重和信任的品質，會讓學生產生希望，收到激勵的情感體驗，進而轉化為力量，并輕松努力地去學習，實現教師和家長的愿望。反之，如果學生不喜歡某位教師，就會有諸多不滿，對教師所講的知識也會感到厭煩，甚至產生對抗的心理。學生這種不良的情感會影響教師的教學效果，也會影響到他們自身的學習質量。經過調查研究發現，成績好的學生對授課教師都很喜歡，也很尊重，而成績差的學生對授課教師大都表現不滿，甚至討厭，這就說明學生和教師的情感關系對學生的成績有很大的影響。
三、培養學生積極的學科情感
在中學化學教學中，教師怎樣才能使學生養成積極的學科情感呢？
（一）教師要熱愛本職工作，提高自身修養如果一位教師不熱愛自己的職業，不關心自己的學生，對工作只是敷衍，是不會受到學生的尊敬的。作為教師，要有良好的師德，要積極主動地投入到工作中去，在工作中不斷學習、不斷探索，這樣才會對學生產生積極的影響，學生也才會主動去探索化學知識的奧秘。教師要有良好的師德，要關心自己的學生，經常溝通了解每一個學生的生活和學習情況，做學生的良師益友。在化學教學中,教師要給學生以適當的鼓勵和有效的評價，讓學生感受到成功帶來的成就感，增強學生學好化學的自信。當學生在生活和學習上遇到困難的時候，教師要給予其熱心的幫助、耐心的指導，幫助他們找到失敗的原因，走出困境，而不是漠不關心，一味地指責和要求。教師要經常和學生交流，因為初中生不是很成熟，他們對有些問題不能做出正確的判斷，教師要做他們的引路人，給他們指明前進的方向。
（二）讓學生感受到成功的喜悅教師對待學生要一視同仁，不能有所偏見，厚此薄彼，對不同個性、不同層次的學生要因材施教，在設計問題和作業的時候，要考慮到全體學生的不同情況，進行分層次教學，要給每一個學生以展示的機會，要使每一個學生都能感受到成功的喜悅，感受到教師對他們的愛、關心和期望。尤其是后進生，他們的基礎差、接受能力慢，隨著失敗體現的不斷積累，他們會失去學習的興趣和信心。對于這些學生，教師要尊重他們，通過有效的教學方法激發學生的情感，引導學生積極學習，也可以因勢利導，增強他們的自信心，使他們也慢慢地對學習產生濃厚的興趣，變厭學為樂學，做到深入淺出，讓他們體會到學習的樂趣。
總而言之，化學教學中的情感因素有很多，教師要結合自己的教學實踐和學生的特點不斷探索、不斷創新，使學生和教師都能在輕松的環境中完成任務。這樣的教學不僅是知識的積累過程，更是情感的交流過程。在素質教育的今天，對學生情感因素的研究，將是教師需要研究的一個重要課題，教師要以身作則，熱愛自己的事業，關心學生，積極工作，用這些積極的情感來影響學生。
作者：高峰單位：山東省膠州市第六中學
