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1、人地關系教育

在講述有關地球環境時，告訴學生生活在地球上的每個人，都應愛護地球，不讓地球環境污染和破壞。在講述自然資源時，除了給學生介紹有關土地、水、森林、礦產等資源的有關知識外，還應教育學生對資源要合理利用和保護。使學生懂得：地球是全人類共同生存的搖籃，大自然是同我們生死相依的朋友。教育學生將來從事社會主義建設時增強保護環境意識，使地球環境不受損害，這些知識也是一個公民應該具備的。教學過程中還告訴學生由于濫伐森林，濫墾荒山，黃河、長江沿岸水土流失嚴重，如今黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸、黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國地理專家驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。”而長江呢，目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水無清日了。因此，我們每一個公民都要遵紀守法，這樣才能國富民強，否則將會變成歷史的罪人。人與自然環境應和諧相處，以環境——資源——人類活動為線索，正確闡明了人地關系，讓學生明白人類只有一個地球，要把自己的家園建成綠色環保家園，使學生感到學習地理是為了更好的生活。

2、加強幾個意識教育

2.1全球意識

在教育教學中致力于使學生認識到，由于科技的發展，地球似乎正日益變小，地球上許多問題互相聯系，很多看來是局部的問題，都會帶來全球性的影響，每個公民都應承擔他們從本區到全球規模行動的責任。即便是宇宙事業進一步發展的21世紀，人類仍然要在同一個地球上生存，即21世紀人類仍然“只有一個地球”。

2.2尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識

在教學中要使學生懂得，人屬于自然的一部分，人必須尊重自然，不損害自然必需的進程。人既不能屈從于自然，做自然的奴隸，同時也不能凌駕于自然之上，無休止地掠奪和破壞自然。與自然和諧共處是人類在生產、生活中應當恪守的重要行為準則。

2.3“人口道德”意識

在教學中還要使學生意識到人口激增對環境所產生的巨大壓力，認識到節制人類自身繁衍的必要性；明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質的重要意義，知道承擔個人應擔負的責任和義務。

2.“4環境道德”意識

在教學中要使學生認識到，任何有意或無意、直接或間接的污染、破壞環境的行為都是不道德的，讓學生懂得，人既是環境的產物，同時也是環境的塑造者。人類通過發展與環境發生關系，環境對人類有巨大的反饋作用，破壞環境既危害自己，也危害他人、危害社會，最終危害人類的持續生存與持續發展。而保護環境，是人類持續生存與持續發展的重要保障。

2.5“資源道德”意識

在教學中使學生懂得，資源是人類賴以生存和發展的基礎，在一定的空間、一定的時間、一定的地域、一定的周期內，資源幾乎都是有限的，應當限制非可再生資源的過度消費，注意節約和開展綜合利用，可再生資源雖然可以不斷更新生長和循環再現，也應該加強撫育和保護，這是當代公民對后代子孫幸福應當承擔的道德責任和義務。人類對資源的無節制的開發利用甚至揮霍浪費，必然導致自然對人類的反抗，并威脅人類的持續生存，每個公民都負有阻止濫采濫用自然資源錯誤行為的道德責任。總之，地理教學中的道德素質教育內涵極為豐富，要求我們教師在課堂中掌握行之有效的方法，高質量的完成對學生的道德素質教育；更要利用一切可以利用的條件、方法、途徑，不失時機地對學生進行德育滲透，增強學生的愛國熱情。同時通過地理知識的學習，使學生知道地理環境對人類生存與發展的偉大意義，進而珍惜自然、保護自然、維護世界的和平與發展。

作者：梁明國單位：內蒙古赤峰市寧城大城子蒙古族中學