前言：本站為你精心整理了產學研動畫專業論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、產學研合作

必須找尋有實力和實際項目的動畫公司，盡量避免那些以培訓賺錢的企業該院動畫專業開設時間較短，產學研也是摸著石頭過河，走了很多彎路，最重要的是通過人脈關系也聯系了大大小小十幾個公司，有北京的今古擎天，有自個畢業生創辦的小公司等，有些企業僅僅是給你學生做培訓，說白了就賺取學生的培訓費，還有就是太小的公司沒有實際項目或者大項目，根本容納不了那么多學生同時上崗。因此必須尋找那些有實力的動畫公司，他們跟你合作就是真的想留下一些不錯的學生，而不是在乎你的培訓費。天津市仁永影視動畫制作傳播有限公司成立于2004年12月8日，是以影視動畫制作為主，集廣告，制作，出版，發行，銷售為一體的文化企業。公司擁有一支天津美術學院、工藝美院等各大藝術院校動畫專業的畢業生和長期從事動畫專業的資深技術專家組成的實力不凡的專業團隊，這些專業的導演、美術設計、原動畫等人員又組成了完善的創作結構體系，確保了作品的前期策劃、中期設計、后期制作的專業化和優質高效，曾完成多部動畫片，其中《時空少年》被評為2008年全國優秀動畫片。天津藍貓卡通有限公司位于天津武清高新技術開發區內，與天獅集團健康產業園區僅一墻之隔。在公司總導演邱爽的帶領下，筆者參觀了藍貓系列動畫從前期的腳本、分鏡、繪畫、描線、中間畫、合成、配音等的整個生產流程。公司設計分工詳細，如前期由組長負責，具體繪制分鏡頭，后期有專門制作的錄音棚、剪輯室等，尤其讓人印象深刻的是藍貓集團在全國各地建立了很多分公司，但這些公司定位都不盡相同。天津公司定位是幼兒教育系列和動漫衍生品方面。再者他們有完整的定格工作室和藍屏摳像設備，方便主持人與藍貓角色進行實拍和動畫相結合。該公司開發的幼教系列，則是與武清開發區的區域地位相結合。武清區政府當初引進藍貓公司，目標就是服務于該區的教育，借助藍貓這個家喻戶曉的品牌提升武清區的軟實力，打造高新技術產區的生物、醫藥、電子、教育等龍頭支柱產業。因此，天獅學院動畫專業最終選擇了這兩家公司進行校企合作，通過幾年的合作，也印證了有項目和實力比什么都強。

二、產學研結合

必須落實項目合作過程形式再好也不如創作出作品來基于民辦學校生源質量不佳的客觀事實，大學四年需要下大力氣培養其專業能力和素養，有時候還需要老師緊緊逼著填鴨式學習，對感興趣的學生還能接受，但是大部分學生是被動學習專業知識，如果在企業還是如課堂上訓練中間畫和反復建模的操作工一樣，那么實訓效果就可想而知了。與仁永動畫產學結合共同完成的項目《草莓幼兒園》，是一部為3—6歲的兒童創作的動畫片，故事情節生動，影片運用了二維手繪和三維技術結合的先進手段，造型活潑、可愛，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學習全部安排在公司進行實戰創作。

1、強化動畫繪制的基本訓練

在學校學習的基礎上，公司為學生動畫基本技能進一步強化準備了大量的訓練內容，其中有些部分是從動畫公司曾經制作完成的動畫片中精心挑選的鏡頭，根據每個學生的不同情況做針對性的訓練。

2、完成動畫制作的規范訓練

指導同學們了解一部動畫片從前期設定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過程，了解其中每道工序的性質及規范要求之后，再進行上崗規范訓練。

3、上崗完成動畫片的實踐

真正參與到動畫片的制作當中，完成項目的具體任務，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。

4、總結教學實踐經驗

為提高動畫制作的全面技能，需認真總結項目完成的全部過程，要求每位學生總結項目完成體會。

三、充分發揮民辦學校的自主靈活性

建立針對自個學生特點的工作室制度筆者由天津天獅學院調入公辦學校，因此深深體會到進行教改的不易，這里面有教務處的層層審批，還有領導們的種種顧慮，而民辦學校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規的“文化課—專業理論課—專業基礎課—專業課—實踐課”這種漫長的循規蹈矩的專業培養模式，嘗試從大一開始就融合到專業的學習，讓學生們參與企業的項目制作，樹立團隊意識，體會做動畫片的樂趣。在制定與修改教學計劃時一定要樹立實踐至上的觀念。天津工業大學在這方面做得比較好，是第一個吃螃蟹的人，早在幾年前就已開始嘗試實踐教學。他們從大一開始就把課堂引入到企業實踐中，最后一年的畢業作品創作也交由企業負責指導。這樣一來，畢業生的實踐動手能力不僅大大提高了，其作品流程和質量也都是根據企業標準制作的，因此，在這幾年的各大動漫賽事上，他們學生的參賽作品是最多的，獲得一等獎的也往往是他們。實踐證明，他們的教學改革是正確的。雖沒有天津工業大學那樣可借助的天津市大學軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學生長期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺合作，如天津科技大學一樣，合作制片，然后在電視臺播放，長遠的要制作自個的片子，真正落實工學結合最后一公里問題。

四、總結

總之，通過項目合作使學生在專業技能提高的基礎上達到觀念的轉變：由在校概念性、虛構性完成作業的形式，向企業完成項目任務的頂崗職業工作形式轉變；由個人工作形式向團隊通力合作形式的工作室制度轉變。這種轉變使學生在觀念意識上逐漸形成職業人和團隊精神。學生到企業實習，并在實踐工作中發現自己的興趣點和未來發展方向，通過上崗實踐磨練提高職業技能，對于學生確定自己的專業目標和上崗就業的方向有極大的幫助。

作者：顧杰單位：天津職業技術師范大學藝術學院