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1.我國的動畫專業教育比較落后,動畫理論研究匱乏、師資力量不足、動畫專業教師相關的藝術修養不夠,同動畫藝術相關的設計、教學還相當薄弱,一些動畫作品抄襲國外動畫作品的造型和技術,沒有本國的民族特色,使得我國動畫專業畢業的學生不能完全滿足動畫市場的需求,在很大程度上影響了大部分動畫專業的生源情況。
2.認清獨立學院和公辦院校之間存在的差距,了解并針對學生的專業基礎和實際情況進行人才培養。目前,公辦院校比較重視動畫專業學科建設,注重學生的原創性和多方面的動畫人才培養。但在獨立學院動畫專業教育中,學生的藝術修養不夠全面,動手能力普遍較弱,輕視或不合理對待手繪訓練等基礎教學內容等問題依然存在。如何從對數量的追求轉變為對質量的要求,分析和解決這些在發展的過程中出現的問題,是每一個有志于發展中國特色動畫的創作者應該關注的。
二、動畫專業基礎教學發展方向
動畫專業基礎教學應以市場為導向,以特色謀求發展,在動畫專業人才的培養上堅持一個“特”字,借鑒各大院校的優秀教學成果和教學方法,探索和研究出適合動畫專業基礎教學發展的特色道路,為我國動畫產業迅速發展打下堅實的基礎。
1.以培養應用型人才為教學定位。高校動畫專業基礎教學,應該為學生畢業后成為動畫設計、創作行業能手奠定基礎,只有培養出的學生能滿足今后動畫設計、制作的需求,動畫專業基礎教學才有意義。同時必須注意,我國動畫專業應該更多地培養應用型而非研究型人才。
2.以注重基礎、強化能力、突出專長、提高素質為培養目標。在基礎教學過程中,除培養學生掌握企業所需的動畫創作基本知識和技能、操作應用性強的動畫繪制技巧與制作技術外,還應培養學生掌握高科技動畫制作手段,具備動畫編輯和多種風格的造型能力,具有較高審美能力和中外優秀文化藝術知識與修養。
3.以自編教材為教學依據。目前,有些開辦動畫專業的院校還在使用十幾年前的動畫教材,這完全不適合現在高速發展的動畫藝術。因此,我們應從動畫專業基礎教學的培養目標、培養模式、教學內容和課程體系等方面入手,制定一套行之有效的培養方案,并注重吸收國內有一定影響的特色院校和各兄弟高校的教學改革成果,制定適合本學院特色的動畫基礎教學計劃。在最新的培養方案的基礎上組織教材與教案,突破現有動畫基礎教學教材中存在的不足,從而使動畫基礎教材更好地為動畫學院的教育服務。
4.積極利用國外有益的基礎教育資源以及國外先進創作經驗。國外動畫近年來發展迅速,有很多好的教育經驗值得我們學習和利用。我們應以動畫產業需求為導向,通過多種渠道來培養動漫專業教師隊伍和優秀人才;其次,聘請海外動漫創意、技術和企業經營管理專家來校講學和工作。這種多渠道的合作與溝通為更好地開展動畫基礎教學創造了有力條件。
三、動畫專業基礎教學創新能力培養模式
1.找準興趣點。在動畫的基礎教學中,教師應該因材施教,根據學生的不同特點、喜好,有針對性地加以啟發和引導,找到學生學習的興趣點,提高學生的學習熱情,調動學生的學習積極性,使復雜、多變的結構造型變得簡單化、形象化、生動化,從而使學生更好地掌握基本繪畫方法,由“被動學習”轉化為“主動學習”。通過學生對動漫形象、動畫短片、動畫電影的喜愛,引導學生對動畫制作、動畫設計產生濃厚興趣,轉而讓學生更加注重基礎課程的學習和研究。
2.采取臨摹訓練。在動畫素描實踐教學過程中,要圍繞基礎造型這種訓練方式,對人物、動物、植物、環境等造型因素進行大量、反復的臨摹練習。在臨摹的過程中,掌握物象的比例、結構、透視等基本繪畫規律,并積累各種人物群體、老幼的個性特征,認識和了解各種人物在性別、年齡、性格、職業等方面的造型差異,豐富所描繪的人物形象。在臨摹的過程中,放棄傳統繪畫寫生的造型方式,用搜集形象資料的學習方法可以縮短基礎造型學習的進程,達到事半功倍的效果,是適合動畫專業基礎造型的有效學習方法。因此,用臨摹和寫生相結合的方式,首先要重視繪畫基本功的訓練,其次找到適合造型訓練中能夠表現動畫特點的方法,使學生掌握物象的基本比例、結構、透視等基本繪畫知識,提高學生的視覺感受能力和視覺表現能力,強化對視覺判斷的敏銳性和表現準確性;用臨摹和寫生相結合的方式,使學生對不同物象運動、環境、道具進行造型設計,增強學生綜合造型能力,為后期培養動畫專業的設計人才做好充分的準備。
3.培養學生的創新學習能力。動畫專業培養的人才應該是應用型的,而不是研究型的。在動畫基礎造型教學中,應注重對學生兩個方面的創新培養。
(1)培養學生的創造性思維方式。在長期的應試教育體制下,大多數學生對于所學內容缺少主動性與創造性,因此,教學中必須加強學生對知識整體性綜合運用能力的培養。動畫專業基礎造型訓練應抓住人物形象、結構的主要特征,在繪畫訓練中始終盡量啟發學生的想象力和創造力,把寫生、臨摹、創作融為一體,使造型生動有趣。通過這種系統的訓練方法,使學生不斷加深對物象的感受和理解,不斷提高視覺感受能力和視覺表現力,逐步形成一種向動畫造型靠攏的創造性思維方式,從而有效提高學生的領悟力和描繪對象的能力,更好地再現繪畫造型表現方法,為今后動畫專業的學習奠定一個良好的基礎,這實際上是動畫專業基礎訓練最根本的意義所在。
(2)培養學生的動態造型思維能力。在動畫設計中,需要表現故事情節以及角色活動的全過程,這不僅是采取靜止的造型思維方式所能解決的問題,還要求在基礎造型環節的學習中培養學生動態造型思維的能力。在基礎教學中要求學生不但能描繪單個人物的靜止造型,而且能從多角度描繪人物的動態造型;不但能畫出人物表面的結構、透視,還能畫出人物內在的結構、透視。因此,在動畫專業基礎造型的學習中,課堂教學應大量開設速寫課程和必要的默寫課程。在速寫課程中,除了設置靜態速寫,還有動態速寫,有條件的學院可以聘請舞蹈專業的學生展示舞蹈動作和形體動態,這要求學生能敏銳地抓住對象的大透視、大結構和形體特點、動態特點作簡潔概括的藝術處理,生動真實的藝術形象有利于喚起學生的動態造型意識。在默寫過程中,能強化學生的形象記憶力,加深形體的理解力,培養準確的表現力,在形體關系的塑造中體現學生的主觀能動性和藝術創造性,樹立畫面的整體意識,通過這種交叉綜合的學習方式,可以有效地培養學生的動態造型思維能力。
4.重視學生的實踐能力。動畫專業是一門操作性、實踐性很強的課程,但大部分學生在學習動畫基礎課程時,仍按照一般造型基礎課程學習,采取按部就班、依葫蘆畫瓢的繪畫方式,與真正的動畫設計聯系很少,這就造成學生當前的基礎學習與今后的動畫創作嚴重脫軌的現象,等到高年級再去進行動畫設計時,往往覺得力不從心,時間上也不夠用,手頭功夫不扎實,隨之而來會出現更多問題,甚至影響將來的就業情況。因此,動畫專業基礎課程的開辦應根據實際情況,將更多的教學、實踐活動與動畫創作、動畫市場接軌,一方面可以讓學生經常參觀高年級的動畫創作,培養學生在低年級的基礎學習中就有動畫設計創作意識,帶著明確的目標訓練,可以有的放矢,讓學生具有較強的實際制作能力;另一方面,可以與動畫、影視制作機構聯合,建立校外實訓基地,組織學生參與簡單的創作,為學生提供實踐機會,讓學生在課堂上學習和掌握理論知識,有機會參與動畫創作,學以致用,學有所用,從而提升實踐動手能力,同時以實踐創作經驗指導動畫專業的學習,檢驗學生平時所學知識,使專業學習同動畫市場、動畫產業接軌,實現學生、學校、企業三方共贏的局面。綜上所述,我國動畫專業要根據現有的國情和民族特點來發展動畫專業的基礎教學,明確培養目標,走適合中國教育的教學路子,用創新思維教學模式指導教學實踐,使動畫基礎教學更加符合動畫創作和動畫產業的需求,讓學生在一個愉快的環境中進行動畫的設計與創作,為中國動畫能夠早日走上國際舞臺做出不懈努力。
作者:湯晶晶李亞林單位:武昌理工學院藝術學院武漢紡織大學