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作者：韓文利單位：黃淮學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院

中國(guó)傳媒大學(xué)試圖把動(dòng)畫學(xué)設(shè)置成與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)等并列的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，自主增列了動(dòng)畫學(xué)專業(yè)，招收動(dòng)畫藝術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等方向的博士生和碩士生，這種把動(dòng)畫由專業(yè)向?qū)W科轉(zhuǎn)變的嘗試非常具有前瞻性和深遠(yuǎn)意義。要建立規(guī)范的動(dòng)畫教育體系，就必須先建立規(guī)范的動(dòng)畫學(xué)科體系。動(dòng)畫學(xué)學(xué)科建設(shè)重在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，研究設(shè)施建設(shè)，形成、轉(zhuǎn)化研究成果及研究組織建設(shè)等，所以要將動(dòng)畫人才培養(yǎng)提升一個(gè)層次，也有賴于規(guī)范的動(dòng)畫學(xué)科體系。在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)目錄中，只有將動(dòng)畫建構(gòu)成一個(gè)從屬于藝術(shù)學(xué)門類下的獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，這樣才有利于我國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作、教育和研究的發(fā)展。至此，動(dòng)畫學(xué)科概念提出之后,就研究方面而言應(yīng)該分為三個(gè)領(lǐng)域：動(dòng)畫史、動(dòng)畫理論、動(dòng)畫批評(píng)，這三個(gè)分支學(xué)科之間的相互滲透、相互借鑒和相互合作。

動(dòng)畫的分支學(xué)科研究狀況

（一）動(dòng)畫史方面動(dòng)畫史是研究動(dòng)畫的歷史發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。動(dòng)畫史的研究范圍包括影院動(dòng)畫、電視動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫等動(dòng)畫類型的歷史，涉及動(dòng)畫師、動(dòng)畫作品、動(dòng)畫理論和動(dòng)畫流派等各方面。在動(dòng)畫史學(xué)科中研究方向無(wú)非以下幾大類：動(dòng)畫通史、斷代動(dòng)畫史、區(qū)域動(dòng)畫史和國(guó)別動(dòng)畫史等。動(dòng)畫史是對(duì)中外動(dòng)畫發(fā)展歷史進(jìn)行的系統(tǒng)整理與研究。它為我們了解動(dòng)畫的來(lái)龍去脈、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探尋當(dāng)代動(dòng)畫的發(fā)展走向，提供了一個(gè)重要的歷史參照。我國(guó)關(guān)于動(dòng)畫史論的建設(shè)已經(jīng)起步，目前有多個(gè)有關(guān)中外動(dòng)畫史的著述問(wèn)世。研究國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫史書籍有《20世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)史》、《中國(guó)動(dòng)畫電影史》、《動(dòng)畫發(fā)展史》以及2010年由北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院承擔(dān)，國(guó)家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室組織編寫的《中國(guó)動(dòng)畫史》。研究國(guó)外的動(dòng)畫史書籍有《亞太動(dòng)畫》、《非主流動(dòng)畫電影：歷史•流派•大師》、《世界動(dòng)畫藝術(shù)史》、《世界動(dòng)畫電影史》、《日本動(dòng)畫全史》、《迪斯尼動(dòng)畫藝術(shù)史》等。中外結(jié)合研究的動(dòng)畫史書籍有《中外動(dòng)畫史———?jiǎng)勇c媒體藝術(shù)》、《中外動(dòng)漫史》、《中外影視動(dòng)畫史》等。隨著動(dòng)畫史學(xué)科獨(dú)立性的加強(qiáng)以及對(duì)動(dòng)畫自身現(xiàn)象與規(guī)律研究的不斷深入，動(dòng)畫通史和國(guó)別動(dòng)畫史方面的研究近十年以來(lái)成果漸豐，然而動(dòng)畫思想史、動(dòng)畫風(fēng)格史等方向至今還未見成體系的專著面世。

（二）動(dòng)畫理論方面動(dòng)畫理論是對(duì)于動(dòng)畫實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)。其廣義指動(dòng)畫史、動(dòng)畫基礎(chǔ)理論和動(dòng)畫批評(píng)。學(xué)術(shù)界通常取其狹義，即指動(dòng)畫基礎(chǔ)理論。動(dòng)畫理論的研究任務(wù)可以大致歸納為以下三個(gè)方面:一是探討并揭示動(dòng)畫的起源、本質(zhì)、形態(tài)、創(chuàng)作及功能等一般原理，揭示動(dòng)畫同社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、教育等之間的相互關(guān)系。這些相關(guān)研究又形成相關(guān)的理論和學(xué)科，如動(dòng)畫社會(huì)學(xué)、動(dòng)畫經(jīng)濟(jì)學(xué)、動(dòng)畫本質(zhì)論、動(dòng)畫特征論、動(dòng)畫形態(tài)學(xué)、動(dòng)畫文化學(xué)、動(dòng)畫心理學(xué)、動(dòng)畫美學(xué)和動(dòng)畫教育學(xué)等，這些都是動(dòng)畫理論研究的主要內(nèi)容；二是總結(jié)和研究動(dòng)畫作品的材料、工具、制作技術(shù)、流程和方法。在這方面涉及動(dòng)畫材料學(xué)、動(dòng)畫技法學(xué)、動(dòng)畫語(yǔ)言學(xué)、動(dòng)畫音樂(lè)學(xué)、動(dòng)畫風(fēng)格學(xué)、色彩藝術(shù)學(xué)、造型藝術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科；三是探索廣義的動(dòng)畫理論自身。除基礎(chǔ)理論外，還包括動(dòng)畫史和動(dòng)畫批評(píng)的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)其成敗得失，尋求其如何提高和完善，如動(dòng)畫批評(píng)學(xué)、動(dòng)畫研究方法論等問(wèn)題。動(dòng)畫學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)歐陽(yáng)逸冰在首屆中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫展映研討會(huì)上表示，“理論和創(chuàng)作是藝術(shù)的雙翼，缺少任何一個(gè)都不能起飛。中國(guó)動(dòng)畫能否成為世界動(dòng)畫之林的一枝奇葩，主要看中國(guó)的動(dòng)畫理論體系能否建立起來(lái)，動(dòng)畫理論能否和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。”[3]近十年來(lái)動(dòng)畫理論有了一定的發(fā)展，基本狀況如下：在國(guó)家課題方面，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)理論有《全球化背景下中國(guó)動(dòng)畫、漫畫產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的建構(gòu)：以深圳為例》、《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)策略研究》。動(dòng)畫比較理論有《中日韓動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略比較研究》。動(dòng)畫美學(xué)有《動(dòng)畫美學(xué)》、《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)民族化發(fā)展趨勢(shì)研究》、《動(dòng)畫電影視閾中的漢傳佛教文化》、《敦煌壁畫造型動(dòng)漫角色設(shè)定研究》。動(dòng)畫與傳播學(xué)結(jié)合研究有《數(shù)字動(dòng)漫藝術(shù)的視覺傳播》。動(dòng)畫與音樂(lè)學(xué)結(jié)合研究有《中國(guó)動(dòng)畫電影音樂(lè)發(fā)展研究（1935———2008）》。[4]在博碩論文方面，隨著部分高校招收動(dòng)畫方向的研究生后，推動(dòng)了動(dòng)畫理論研究范式的演進(jìn)與視域擴(kuò)展，幾乎觸及到上述動(dòng)畫基礎(chǔ)理論的各個(gè)研究領(lǐng)域，但是整體研究起點(diǎn)不高，理論思辨也不夠深入。在動(dòng)畫理論書籍方面，動(dòng)畫出版物雖然非常豐富，動(dòng)畫技法方面的圖書很多，但是值得注意的是理論專著非常少。針對(duì)此問(wèn)題，賀萬(wàn)里教授曾指出：“使得我國(guó)近幾年的動(dòng)畫熱具有了一種‘偏頭痛’似的癥候：動(dòng)畫熱，熱在了動(dòng)畫影視產(chǎn)品的制作、技術(shù)人才的培養(yǎng)和周邊產(chǎn)業(yè)的開發(fā)上，而動(dòng)漫理論，似乎還沒有隨之跟進(jìn)。”[5]動(dòng)畫是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綜合性藝術(shù)，正是由于動(dòng)畫藝術(shù)具有跨藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，所以動(dòng)畫理論學(xué)科中亦可分為動(dòng)畫基礎(chǔ)理論與動(dòng)畫應(yīng)用理論兩部分，就當(dāng)下來(lái)看，兩者研究水平已經(jīng)失衡，動(dòng)畫基礎(chǔ)理論有待于加強(qiáng)，與動(dòng)畫相關(guān)的邊緣和交叉學(xué)科急待建立與完善。

（三）動(dòng)畫批評(píng)方面“所謂‘動(dòng)畫批評(píng)’就是對(duì)動(dòng)畫作品的判斷和評(píng)價(jià)。換言之，動(dòng)畫批評(píng)，是以一定的動(dòng)畫觀念、動(dòng)畫理論為指導(dǎo)，以動(dòng)畫欣賞為基礎(chǔ)，以各種具體的動(dòng)畫現(xiàn)象(包括動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫接受和動(dòng)畫理論批評(píng)現(xiàn)象)，以具體的動(dòng)畫作品為主體對(duì)象的評(píng)價(jià)和研究活動(dòng)。”[6]動(dòng)畫批評(píng)主要有五個(gè)研究方向組成，它們分別是動(dòng)畫思想及觀念批評(píng)、動(dòng)畫行為及現(xiàn)象批評(píng)、動(dòng)畫創(chuàng)造主體批評(píng)、動(dòng)畫本體批評(píng)、動(dòng)畫接受批評(píng)。動(dòng)畫批評(píng)是促進(jìn)其行業(yè)發(fā)展的重要因素，但是我國(guó)動(dòng)畫批評(píng)與動(dòng)畫自身在近十年內(nèi)的發(fā)展勢(shì)頭相比很不相稱。動(dòng)畫批評(píng)作為一門學(xué)科，它與動(dòng)畫理論、動(dòng)畫史都是動(dòng)畫學(xué)的主要分支之一，是動(dòng)畫學(xué)研究中不可缺失的組成部分，因而，在高等院校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)體系中應(yīng)該占有恰當(dāng)位置，然而國(guó)內(nèi)整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)和教育內(nèi)動(dòng)畫批評(píng)還處于缺失的狀態(tài)。

1.在學(xué)科理論框架中失語(yǔ)在動(dòng)畫學(xué)科研究的框架中，以動(dòng)畫史為中心,動(dòng)畫理論與批評(píng)為兩翼，動(dòng)畫研究應(yīng)該是一個(gè)開放的領(lǐng)域。動(dòng)畫批評(píng)與動(dòng)畫史、動(dòng)畫理論是三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的關(guān)系，它們構(gòu)成了動(dòng)畫的基本內(nèi)容。從目前全國(guó)動(dòng)畫的理論構(gòu)成格局來(lái)看，有關(guān)動(dòng)畫史和動(dòng)畫理論的研究成果相對(duì)豐富些，而動(dòng)畫批評(píng)幾乎完全處于失語(yǔ)狀態(tài)。當(dāng)下動(dòng)畫評(píng)論散見于網(wǎng)絡(luò)媒體，一些CG刊物刊登部分自由撰稿人的隨感式的評(píng)論也屢見不鮮，但是這些現(xiàn)狀并不是對(duì)動(dòng)畫范疇的價(jià)值判斷的理性反思。

2.在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中失語(yǔ)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要通過(guò)理論批評(píng)營(yíng)造有利于創(chuàng)作思考的良好氣氛。當(dāng)下從中國(guó)動(dòng)畫實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀看，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在“繁榮”的鏡像背后隱藏著許多浮躁、困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)政策扶持的不到位，動(dòng)畫市場(chǎng)的無(wú)序，動(dòng)畫從業(yè)者的良莠不齊，動(dòng)畫作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)以及時(shí)下中國(guó)韓文利論高校動(dòng)畫學(xué)科體系的建構(gòu)115動(dòng)畫教育如何真正服務(wù)于動(dòng)畫市場(chǎng)等重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，卻沒有更加專業(yè)化和學(xué)術(shù)化的動(dòng)畫批評(píng)出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)界需要?jiǎng)赢嬇u(píng)，表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)畫批評(píng)的巨大的功利訴求，批評(píng)在促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.在動(dòng)畫教育中失語(yǔ)在高校動(dòng)畫教育過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生開設(shè)動(dòng)畫批評(píng)的相關(guān)課程，在動(dòng)畫理論上培養(yǎng)一批可以引領(lǐng)業(yè)界朝健康、合理、進(jìn)步的方向發(fā)展的從業(yè)者，同時(shí)也可促進(jìn)中國(guó)自身的一套動(dòng)畫理論系統(tǒng)的形成。然而動(dòng)畫批評(píng)的教育實(shí)際情況并不樂(lè)觀，以動(dòng)畫藝術(shù)的概論性理論著作《動(dòng)畫概論》為例，《動(dòng)畫概論》是動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)理論課，可是在近年來(lái)出版的四十多本的相關(guān)教材中，能夠涉及到動(dòng)畫批評(píng)這部分內(nèi)容的還很少見，只有少數(shù)幾本編有動(dòng)畫鑒賞的章節(jié)。從這一個(gè)側(cè)面也反映出動(dòng)畫學(xué)界對(duì)動(dòng)畫批評(píng)的相關(guān)知識(shí)了解和研究是相當(dāng)有限的。

建構(gòu)高校動(dòng)畫學(xué)科體系的思考

全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)近年來(lái)的動(dòng)漫理論研究成果做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。其對(duì)中國(guó)動(dòng)漫理論建設(shè)方面取得的進(jìn)展進(jìn)行了肯定；理清動(dòng)漫的相關(guān)概念；動(dòng)漫藝術(shù)和動(dòng)漫史的研究層面取得新進(jìn)展；拓展動(dòng)漫理論研究的領(lǐng)域以及動(dòng)畫理論研究的學(xué)科分類上四個(gè)方面進(jìn)行闡述。[7]這段話準(zhǔn)確地把近些年來(lái)動(dòng)畫發(fā)展的概況和研究趨勢(shì)概括出來(lái)。雖然領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)動(dòng)畫理論建設(shè)和研究方面給予肯定，但從上面的論述中我們也可以看出我國(guó)對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫學(xué)科體系確立、研究和完整性方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。就建構(gòu)高校動(dòng)畫學(xué)科體系具體問(wèn)題還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）確立動(dòng)畫的學(xué)科地位動(dòng)畫學(xué)科地位的缺失帶來(lái)的直接影響是：就高校動(dòng)畫教育而言，國(guó)家層面沒有給予動(dòng)畫以合理發(fā)展自身學(xué)科地位和政策理由，導(dǎo)致有關(guān)動(dòng)畫的學(xué)術(shù)研究和高等教育不能在相關(guān)層面得到注重。動(dòng)畫的知識(shí)傳播和身份認(rèn)知，也常常由于沒有相應(yīng)正規(guī)的學(xué)科架構(gòu)作為實(shí)施依托，造成動(dòng)畫界內(nèi)部也由于缺乏正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)教育，致使從業(yè)者對(duì)一些基本概念還認(rèn)識(shí)混亂。因此，明確動(dòng)畫的學(xué)科地位，建構(gòu)完整的學(xué)科體系，有利于掃除動(dòng)畫學(xué)科領(lǐng)域中的盲區(qū)，使學(xué)科范疇內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究得以全面進(jìn)行。此外，同一學(xué)科體系中的諸多子學(xué)科的深入發(fā)展，有利于各學(xué)科之間的比較性研究與跨界研究，從而促進(jìn)學(xué)科整體推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)動(dòng)畫史和動(dòng)畫理論研究的深度和廣度高薇華在《中國(guó)動(dòng)畫教育，瓶頸如何破解》一文中指出動(dòng)畫“科研水平較低，國(guó)家級(jí)動(dòng)畫科研項(xiàng)目還比較少。科研方面，大多院校還是以校級(jí)項(xiàng)目為主，省部級(jí)項(xiàng)目為輔，國(guó)家級(jí)動(dòng)畫科研項(xiàng)目總數(shù)很少。”以及“缺乏高水平的專業(yè)期刊”等問(wèn)題。[8]時(shí)下，關(guān)于動(dòng)畫歷史、流派、代表人物、美學(xué)特征的純理論性書籍和學(xué)術(shù)期刊是很少的。動(dòng)畫史和動(dòng)畫理論研究還處于起步階段，而在整個(gè)動(dòng)畫界重視制作技巧而忽略藝術(shù)理論的現(xiàn)象又很普遍，加強(qiáng)動(dòng)畫史和動(dòng)畫理論的研究勢(shì)在必行。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開對(duì)這門學(xué)科史論的學(xué)習(xí)，動(dòng)畫制作也需要從業(yè)者有豐富的理論做指導(dǎo)，只有這樣做才能擴(kuò)大動(dòng)畫學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上的互補(bǔ)和相互滲透，意識(shí)到學(xué)科之間的“普遍聯(lián)系”，這對(duì)我國(guó)動(dòng)畫學(xué)科的發(fā)展和深化具有戰(zhàn)略性的重要意義。特別是在動(dòng)畫作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科還沒明朗的今天，加強(qiáng)動(dòng)畫史和動(dòng)畫理論研究的深度和廣度顯得尤為重要和迫切。

（三）建構(gòu)動(dòng)畫批評(píng)在動(dòng)畫學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)分三個(gè)大的子學(xué)科———?jiǎng)赢嬍贰?dòng)畫理論和動(dòng)畫批評(píng)。在各獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究時(shí)，不能偏廢其一，而要重視各獨(dú)立學(xué)科之間的共性與互動(dòng)關(guān)系，重視學(xué)科與學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，如果將同一體系內(nèi)的各獨(dú)立學(xué)科孤立發(fā)展，將使之失去意義與活力，影響學(xué)科整體研究的進(jìn)程。在當(dāng)代動(dòng)畫發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)畫實(shí)踐雖然日益興盛，但相關(guān)批評(píng)卻十分匱乏和滯后，目前學(xué)術(shù)界對(duì)這一課題的研究鮮有涉及。理論———?jiǎng)?chuàng)作———批評(píng)是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的互動(dòng)過(guò)程，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，不僅會(huì)加劇中國(guó)動(dòng)畫各學(xué)科之間的發(fā)展失衡，更會(huì)使動(dòng)畫批評(píng)的發(fā)展陷入不利境地。動(dòng)畫批評(píng)對(duì)動(dòng)畫事業(yè)的健康有序發(fā)展起著舉足輕重的作用，它推動(dòng)著動(dòng)畫作品的優(yōu)勝劣汰，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。動(dòng)畫批評(píng)需要在動(dòng)畫教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中顯示出自身獨(dú)立的價(jià)值和力量。

（四）健全高校動(dòng)畫教育體系“加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)必須加強(qiáng)課程建設(shè)，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是課程建設(shè)的組合，加強(qiáng)課程建設(shè)必須拉動(dòng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)科研水平的提高。”[9]在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中要加強(qiáng)動(dòng)畫史、動(dòng)畫理論和動(dòng)畫批評(píng)相關(guān)方向的課程設(shè)置。教學(xué)中開設(shè)史論必修課，目的是通過(guò)對(duì)不同時(shí)期動(dòng)畫知識(shí)的了解與分析，拓展學(xué)生的視野，充分了解各個(gè)時(shí)期動(dòng)畫的發(fā)展和演變，了解動(dòng)畫片的起源、類型、制作流程、制作技術(shù)、不同時(shí)期和地域的動(dòng)畫形態(tài)、社會(huì)功能、美學(xué)價(jià)值和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等。這樣會(huì)提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。理論研究的發(fā)展是動(dòng)畫批評(píng)產(chǎn)生的首要條件，而動(dòng)畫批評(píng)等理論的完善必定會(huì)有利于動(dòng)畫片質(zhì)量的自覺提升和引導(dǎo)動(dòng)畫片創(chuàng)作良性發(fā)展，所以把動(dòng)畫批評(píng)引進(jìn)課堂是可行的。動(dòng)畫批評(píng)課程可分為理論與實(shí)踐兩部分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。理論部分是講解動(dòng)畫批評(píng)的概念、類型、性質(zhì)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、原則以及動(dòng)畫批評(píng)寫作的方法、技巧；實(shí)踐部分是學(xué)生在教師指導(dǎo)下直接參與社會(huì)動(dòng)畫片批評(píng)活動(dòng)，使高校動(dòng)畫教學(xué)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的新生事物產(chǎn)生興趣，并做出自己的獨(dú)立判斷。另外，高校動(dòng)畫教師在編撰《動(dòng)畫概論》等相關(guān)理論教材時(shí)應(yīng)加入動(dòng)畫批評(píng)這一部分內(nèi)容。高校動(dòng)畫教育體系的健全和學(xué)科地位的確立，關(guān)乎動(dòng)畫事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，而建立能夠適應(yīng)動(dòng)畫創(chuàng)新發(fā)展的正規(guī)高校教育體系，確立并完善動(dòng)畫的學(xué)科地位，可以從根本上改變和解決當(dāng)下動(dòng)畫理論研究不足的嚴(yán)重缺憾，從而不斷造就大批各類動(dòng)畫專業(yè)人才深化到動(dòng)畫學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，積聚動(dòng)畫發(fā)展的后勁，真正持續(xù)不斷地推進(jìn)整個(gè)動(dòng)畫事業(yè)的全面繁榮。