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摘要：德育是小學教育中必不可少的一環，讓小學生能夠成為一個有道德、有素質的人才。優秀傳統文化包含友情、親情、奉獻等方面的知識，是我國寶貴的精神財富，對學生的人生觀、價值觀、心理成長等都具有積極的作用。教師要汲取傳統文化內容與德育知識融合在一起進行教學，可以有效提高德育教育質量，讓學生學習更多德育知識。本文主要研究了將優秀傳統文化融入小學德育教育中的策略，以期給相關的教育工作者帶來一定的參考和借鑒。

關鍵詞：優秀傳統文化；小學德育；滲透策略

優秀傳統文化對學生的心靈具有良好的浸潤作用，教師在教學中要將這些知識傳授給學生，不斷提高學生的思想素質和品德。德育就是針對小學生的思想素質進行教學，教師要將傳統文化與德育教育結合起來，讓學生在學習的過程中能夠接受不同方面的知識。教師在教學的過程中要充分結合書本、生活中的優秀傳統文化，加強學生的德育教育。我國優秀傳統文化的內容非常多，教師不可能在有限的時間內將全部知識傳授給學生，教師要結合德育主題選擇合適的傳統文化內容開展德育教育。

一、中國優秀傳統文化的內涵

中國傳統文化是中華民族文明、風俗、精神的總稱，是中華民族積累千年的財富，更是學生進行德育教育的重要素材。中國傳統文化主要包含儒、佛、道三家思想，以文字和圖片展示出來。中國傳統文化的特點主要包含以下幾個方面：首先，世代相傳。中國優秀的傳統文化并不是一兩天形成的，而是經過世代傳承流傳下來的。在世代相傳的過程中每次都會有新的內容添加其中，不斷擴展傳統文化的內容。傳統文化并不是因為內容多而被傳承下來，而是其中都是比較經典的內容，對于人的知識和心理教育具有積極的促進作用。其次，中國傳統文化具有鮮明的民族特點，是中華民族優秀的傳統文化。中國傳統文化與國外傳統文化是不同的，中國傳統文化是在中華民族中形成的文化，具有中華民族的特色。最后，歷史悠久。中國傳統文化具有悠久的歷史，其中包含豐富的民族文化內容，也包含較多關于真、善、美的內容，能夠浸潤學生的心靈，讓學生具備良好的道德素質。中國優秀的傳統文化對于學生具有重要的教育意義，教師在教學中必須將傳統文化融入德育教育。

二、將傳統文化融入德育教育的意義

將傳統文化融入學生的德育教育具有重要的作用：首先，傳統文化可以作為小學生德育教育的材料。德育教育涉及愛國主義、集體主義、社會主義等方面內容，傳統文化中包含很多與學生教育有關的知識，教師在教學中可以充分挖掘傳統文化中包含的知識點，擴展小學生的學習素材。教師可以結合學生的年齡及知識儲備選擇合適的傳統文化內容。其次，將傳統文化融入德育教育使小學生的德育教育更加全面。德育教育包含的知識點較多，不僅涉及各種心理教育知識，而且語文的很多知識點都是從傳統文化中選擇而來。傳統文化與語文知識是共通的，學生學習傳統文化知識的過程既能鞏固語文知識，又能接受德育教育。最后，繼承和發揚優秀的傳統文化也是德育教育的一部分。小學生作為祖國的希望、民族的未來，有責任也有義務繼承和發揚優秀的傳統文化。因此教師在德育教育中要引導小學生既要學習優秀的傳統文化，又要發揚我國優秀的傳統文化。

三、將傳統文化融入德育教育中的策略

（一）深度挖掘語文中的傳統文化知識

語文中的較多知識點都是與傳統文化緊密聯系的，教師在德育教育的過程中不用再專門為學生選取傳統文化知識，可以借助語文知識中蘊含的傳統文化開展德育教育。采用語文中的傳統文化既能夠讓學生復習鞏固知識，又能增強學生的德育教育。在德育教育中要深度挖掘語文中的傳統文化，然后將知識傳授給學生。為了深度挖掘語文課本中的傳統文化，教師自身必須具備一定的知識儲備，可以通過開展相關的培訓課程加強教師的知識和能力。語文課本都是截取的傳統文化的一部分，教師在教學中為了讓學生對傳統文化知識理解得更加深刻，就要將傳統文化知識內容進行擴展，這對教師的專業能力有一定要求。語文課文涉及的傳統文化知識一般都是沒有條理性的，教師要將課文進行整理、歸納、總結，讓學生的學習思路更加清晰。教師在教學中可以將同一主題的內容整理在一起，讓學生對傳統文化的理解更加透徹。例如，在語文學習的過程中學生會學習各種古詩詞，這些古詩詞都是我國優秀傳統文化的一部分，教師要將古詩詞中蘊含的德育教育知識傳授給學生，將傳統文化與語文課文結合起來，激發學生的學習興趣，有效提高傳統文化教學質量。

（二）開展實踐活動

為了積極挖掘傳統文化中的德育知識，教師在教學中要積極開展實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中感受傳統文化，接受德育教育。一般情況下實踐活動主要分為兩種：一種是校內實踐活動，例如教師可以組織傳統文化知識競賽，讓學生在競賽的過程中學習傳統文化，接受德育教育。為了加強傳統文化中的德育教育，教師在設計問題時可以從德育的角度出發，讓學生能夠從德育的角度思考問題，慢慢加強學生的德育教育質量。為了增強學生的愛國主義，教師在教學過程中可以設計一些關于愛國主義的問題。教師要將德育與傳統文化有機結合起來，讓學生在學習的過程中能夠同時接受傳統文化和德育教育。角色扮演活動主要是在學習一些傳統優秀人物時，教師可以讓學生將優秀人物的事跡表演出來，增強學習的趣味性，學生在表演的過程中更能夠理解優秀人物的精神，提高學生的德育質量。學生在角色扮演的活動中也可以提高自身的語言和表演能力，促進學生之間的溝通交流。另一種就是校外實踐活動。校外的實踐活動主要以參觀為主，教師可以帶領學生參觀博物館或紀念館，讓學生學習優秀的傳統文化，學習德育知識。教師可以在學生參觀的過程中進行講解，從而讓學生對于知識的理解更加深刻。實踐活動的主體主要是學生，教師在教學過程中要充分調動小學生的積極性，讓實踐活動充分發揮作用。

（三）借助傳統節日和風俗習慣

教師在教學中也可以借助一些傳統的節日和風俗習慣進行德育教育。學生對傳統節日比較熟悉，在學習的過程中有一定優勢。例如，端午節是我國重要的節日，主要是為了紀念我國偉大的詩人屈原，教師在教學中可以引導學生學習屈原的精神，同時還可以引導學生學習屈原的詩詞，增加學生的語文知識，使學生在學習的過程中不斷增強愛國主義。教師節主要是為了辛苦的人民教師而設立的一個節日。教師可以借助教師節培養學生尊師重道的品德素質，在教師節這一天教師可以引導學生給自己寫信，感謝教師的辛苦付出，同時讓學生意識到教師職業的辛苦，促進學生更加刻苦地學習。一般國慶節時學生只知道要放假了，卻少有學生理解國慶節的意義。教師在教學中要讓學生理解國慶節是為了慶祝國家成立而設立的，是我國最重要的節日之一，學生要提高自己的愛國熱情，增強對祖國的熱愛和崇敬。我國傳統文化還包含較多風俗習慣，這些也可以成為學生德育教育的素材。例如，教師在教學中可以提倡尊老愛幼的風俗，要求學生見到老人要問好，遇見殘疾、弱勢群體要積極幫助他人。我國尊老愛幼最重要的風俗之一就是過年的時候會有很多年輕人給老人拜年，為老人祈求健康，或到養老院看望孤寡老人。教師在教學中要引導學生將這些優秀的傳統風俗發揚下去，傳統節日和風俗習慣都存在于學生的日常生活中，從傳統節日和風俗習慣中展開教育可以有效提高學生的德育質量。

（四）家長要做好教育工作

學生的德育教育僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，還需要家長共同參與。德育教育要同時注重學生的心理和行為，防止學生在學習的過程中出現心理問題。教師在德育教育過程中不僅要給學生傳授傳統文化，還要對學生的行為進行監督。小學生的心理正處于空白階段，教師和家長的行為會影響小學生的心理成長，從而影響小學生的道德素質。家長要引導小學生養成一些良好的行為習慣，不斷將優秀的風俗傳授給小學生。當學生在生活中表現出一些不良的習慣時，教師要及時糾正學生的行為，加強對小學生的德育教育。家長和教師都要做好榜樣的力量，一言一行都會影響小學生的行為，讓學生不知不覺中受到熏陶。家長和教師不僅要傳授知識，還要幫助小學生營造一個良好的氛圍環境，讓他們在傳統文化的熏陶中提高自身的道德素質。

四、結語

德育教育在小學生的發展中具有重要作用，會影響小學生的道德素質和心理品質。教師在教學的過程中借助傳統文化知識，加強小學生的德育教育是非常有效的一種方式。優秀的傳統文化能夠讓學生在理論知識和實踐活動中受到良好的熏陶，學生自身也要積極學習優秀的傳統文化，不斷提高自身的素質，從而才能成為對社會有用的人才。教師和家長在學生的德育教育中也要做好榜樣，讓學生學習家長和教師身上優秀的品質。總之，小學生學習優秀的傳統文化能夠有效提高德育教育質量。

參考文獻：

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作者:王靜 單位:江蘇省蘇州市相城區蠡口實驗小學