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【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的精髓,也是彰顯我國文化軟實力的例證。在當前大力弘揚和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代背景下，本文結(jié)合高校藝術(shù)教育的發(fā)展實際，探索出一條適合當前藝術(shù)教育發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑，對藝術(shù)教育的發(fā)展以及價值傳承具有實踐和指導意義。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；藝術(shù)教育；價值與路徑

文化自信是關(guān)乎中國文化安全、中華民族精神獨立的要點，也是中華民族屹立于世界文化之林的關(guān)鍵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化軟實力的重要表現(xiàn)和重要構(gòu)成部分，是五千多年來中國各民族人民智慧的結(jié)晶。高校作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要基地，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，高校也有責任和義務通過藝術(shù)教育把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，為更好地發(fā)展中華文化、打造文化自信和文化繁榮、提升文化總體實力提供重要的支撐。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育的價值分析

（一）有助于引導大學生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立愛國情懷。文化是一個民族物質(zhì)文化和精神文化的總和，最能展現(xiàn)一個民族的精神風貌和社會形態(tài)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠展現(xiàn)出中國的歷史面貌和發(fā)展軌跡。新時代，中國特色社會主義文化所體現(xiàn)出的強大生命力越來越得到全世界的關(guān)注與認可，這也成了中華民族偉大復興的動力。中華文化源遠流長，也經(jīng)歷了歷史的考驗和錘煉，期間從未中斷過，這體現(xiàn)出中國人民的責任擔當和堅強的意志力。面對新時代的機遇，全國各族人民從思想意識形態(tài)上、理想信念上、價值理念上、道德觀念上來說都需要具備與時俱進、勇于改革的精神。文化是彰顯一個民族和國家文化軟實力的重要表征。尤其是提出了構(gòu)建“人類命運共同體”的理念，充分體現(xiàn)出中國作為一個大國的責任擔當。教育是連接起全世界人民的紐帶，也是傳遞人類文明、傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育中，可以使文化理念得到廣泛傳播、認同并深入人心，有助于培養(yǎng)大學生的愛國情懷，增強其民族認同感，幫助其樹立起文化自信和文化認同。只有樹立起文化自信后，才能為真正實現(xiàn)道路自信、理論自信、制度自信和實現(xiàn)中國夢提供重要精神支撐。

（二）有助于立德樹人的深入實施。高校是培養(yǎng)祖國未來建設者和接班人的重要陣地。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學、走進課堂，必須始終把立德樹人放在第一位。同時，充分考慮和結(jié)合大學生的特點，選擇合適的教學內(nèi)容，構(gòu)建起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教材與教學體系，并將其融入藝術(shù)課堂、思政課堂、專業(yè)課堂，并實現(xiàn)與第一課堂的深度結(jié)合和融合，與第二課堂聯(lián)合開展豐富多彩的社團活動、文化活動等，提升校園文化的整體內(nèi)涵與活力。此外，在教學、科研和實踐教學建設中也要注重創(chuàng)新地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)未來的學科帶頭人和建設者。除此之外，還要具備國際視野，為世界了解中國、向世界傳播中華文化做準備。更重要的是，要將立德樹人理念貫穿于人才培養(yǎng)的始終，樹立好德育與思政的雙理念。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強藝術(shù)創(chuàng)新教育的文化動力。近年來，藝術(shù)教育的擴招導致了生源質(zhì)量的參差不齊。對于藝術(shù)教育的學生來說，需要深厚的文化底蘊來滋養(yǎng)，否則很難創(chuàng)作出高質(zhì)量、有內(nèi)涵的藝術(shù)作品。文化是標桿和內(nèi)核，標桿指引著未來的發(fā)展方向，而內(nèi)核和內(nèi)涵建設關(guān)系到整體學科的發(fā)展水平與層次。文化首先要引領(lǐng)藝術(shù)教育工作者樹立正確的價值觀，保持獨立和高水準的審美。繼承和弘揚是藝術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展理念，藝術(shù)教育的創(chuàng)新在于是否能以創(chuàng)新的視角、創(chuàng)新的思維方式看待傳統(tǒng)文化，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下的思維定式。藝術(shù)創(chuàng)新教育的“新”要求我們把握好創(chuàng)新的度，對藝術(shù)的展現(xiàn)采取靈活化的表現(xiàn)手段，要在當代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)之上進行提升，同時也要注重保護傳統(tǒng)文化的精髓，去粗取精，藝術(shù)教育同時也擔負著為傳統(tǒng)文化注入新鮮血液的重要使命。傳統(tǒng)文化是藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的文化橋梁，藝術(shù)創(chuàng)新教育并不是對傳統(tǒng)教育的完全否定，而是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)之上不斷推陳出新，為其注入新鮮血液。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育的路徑

（一）做好協(xié)同育人，重視藝術(shù)教育創(chuàng)新。首先，以傳統(tǒng)課堂教學為主要陣地，以校園文化建設為依托，借助豐富多彩的校園活動，在陶冶學生情操的同時，積極搭建展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)風采的平臺，從而潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，為學生拓展更多的社會實踐平臺，搭建校企合作平臺，實現(xiàn)人才共育，為培養(yǎng)應用型、復合型藝術(shù)人才提供平臺。最后，組織學生深入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地，例如博物館、文化紀念館、名人故居等文化場所，組織學生深入社區(qū)，對孤寡老人等困難群眾進行慰問，使大學生能夠感受到作為一名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人的自豪感，為進一步增強文化自信奠定基礎(chǔ)。此外，還可以充分利用網(wǎng)絡學習資源，將網(wǎng)課和視頻課程運作起來，全面提升協(xié)同育人。藝術(shù)教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是時展的必然要求，是藝術(shù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育，需要不斷地將文化素養(yǎng)教育和藝術(shù)專業(yè)能力教育進行融合和提升，在人才培養(yǎng)模式的設計中，從課程設置到實習實踐，以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本目標，以藝術(shù)創(chuàng)新教育為載體來培養(yǎng)更多的學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和文化自信。

（二）多元性與開放性的藝術(shù)教育路徑選擇。在藝術(shù)教育的教學環(huán)節(jié)中，需要準確把握教學設計和教學環(huán)節(jié)，精心籌備教學的內(nèi)容，選擇合適的教學方法，合理地使用教學教具，在教學的過程和環(huán)節(jié)中突出重難點，科學地構(gòu)建適應新時展要求、有利于中華傳統(tǒng)文化教育體系發(fā)展的多元化路徑。在課程的建設上，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)類公共課程、專業(yè)必修和選修課程緊密結(jié)合，找到彼此之間的平衡點。例如在一些戲曲類、國畫類、書法類相關(guān)的課程內(nèi)容中，要注重寓教于樂，將沉浸式教學運用起來。在教學方法上，采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，運用案例分析、示范分析、師友組合的方式，創(chuàng)設適合推廣和弘揚傳統(tǒng)文化的情境，激發(fā)學生參與的積極性，實現(xiàn)以藝術(shù)教育帶動德智體美勞多重教育的目的。在深化藝術(shù)教育體制機制改革方面，高校可結(jié)合自身的發(fā)展情況，為現(xiàn)有的藝術(shù)教育教學模式構(gòu)建評價指標。第一是組織管理指標，即從藝術(shù)教育的頂層設計出發(fā)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育的各個方面；第二是軟硬件教學條件指標，高校在校園文化建設中，需要提供完備的教學場地和教學設施；第三是學生的綜合素質(zhì)提升指標，可以通過學生對校內(nèi)傳統(tǒng)文化活動的參與程度來進行考量。

（三）運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美全面提升美育。可以結(jié)合和運用傳統(tǒng)文化作為美育的途徑。例如在《美術(shù)欣賞》課程中，可以嘗試以書畫、雕塑、陶瓷、青銅器、建筑、園林等作為案例進行審美實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的動手能力。美術(shù)作品中蘊含了豐富的知識和文化內(nèi)涵，例如園林藝術(shù)在保留中華民族藝術(shù)經(jīng)典的同時，更多的體現(xiàn)了中華民族的文化脈絡，學生在欣賞的過程中受到自然山水的啟發(fā)，視野得到了開拓，在中國山水文化中增強了審美意識，從而達到美育的目的。

（四）加強藝術(shù)教育師資隊伍建設。高校藝術(shù)教育的主要傳播者是教師，教師隊伍的專業(yè)水準很大程度上決定了藝術(shù)教育的質(zhì)量。一方面，高校應建立教師的聯(lián)合培養(yǎng)與培訓機制，搭建起交流的平臺，廣泛開展學習研討，深度促進傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的融合。例如，學校可以引導教師在藝術(shù)創(chuàng)作中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題和背景，呈現(xiàn)出中華民族的文化氣質(zhì)。另一方面，可以邀請傳統(tǒng)文化相關(guān)的從業(yè)者，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、研究者、民間藝人、藝術(shù)家等到高校開展講座和培訓活動，拓展教師隊伍的文化視野，加深其對傳統(tǒng)文化的理解。

（五）創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育的媒介。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代賦予藝術(shù)教育新的發(fā)展方向，即在藝術(shù)教育活動中合理運用新媒介。例如將木偶、皮影等傳統(tǒng)文化的元素創(chuàng)造性地運用到動漫、動畫作品的制作中，還可將唐裝、旗袍等傳統(tǒng)文化元素運用到現(xiàn)代時尚服飾的設計中，將繪畫藝術(shù)運用到陶瓷生產(chǎn)中，將古典詩詞運用到音樂創(chuàng)作中……可以豐富學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還可以將慕課、網(wǎng)課等形式應用到傳統(tǒng)文化傳播和藝術(shù)教育活動中，從而拓寬傳統(tǒng)文化的傳播范圍，豐富藝術(shù)教育的形式。

（六）建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習基地。文化是一個民族的血脈，是該民族人民共同的精神家園。中華文化博大精深，包羅萬象，源遠流長，為中華民族日后的發(fā)展和壯大提供了豐富的給養(yǎng)，也使得中華文明綿延數(shù)千年而未曾中斷。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要去粗取精，選取傳統(tǒng)文化中最具價值的部分并結(jié)合時代需要進行再創(chuàng)造。時代呼喚創(chuàng)新，我們要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為德育載體，在實踐基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教育，建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，可以結(jié)合藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開設傳統(tǒng)文化研習班、培訓班，邀請當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進行授課，開展傳承活動。還可以以古代禮儀、書法、傳統(tǒng)音樂等傳統(tǒng)文化知識為主題，開展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研討活動，培養(yǎng)學生在藝術(shù)學習中的批評精神。

三、結(jié)語

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育的過程中，我們需要打造優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品和產(chǎn)品來服務社會，服務教育。高校在貫徹和執(zhí)行文化強國的戰(zhàn)略方針的同時，要注重拓寬藝術(shù)教育的渠道，不斷創(chuàng)造和打造出藝術(shù)精品來服務社會，這既是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是高校的責任。

參考文獻：

[1]張輝.當代中國共產(chǎn)黨人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新闡釋——以有關(guān)論述為中心的討論[J].理論學刊,2014,(7):1123-127.

作者:李婷 單位:中國傳媒大學新疆藝術(shù)學院