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一、中華民族傳統文化的特質及其兩面性

中華民族傳統文化是指以中華民族為創造主體，在中國這塊土地上形成和發展起來的，具有鮮明特點和穩定結構的、世代傳承并影響整個社會歷史的宏大的古典文化體系。中華民族傳統文化的特質概括起來，突出表現為“三重三講”，即重精神、重集體、重民本、講倫理道德、講兼容并蓄、講尚中貴和。所謂重精神，是指我們的民族文化與西方文化的重物質、輕精神相反，講究的是重精神、輕物質。正如孔子所說:“朝聞道，夕死可也”。所謂重集體，是指我們的民族文化注重團隊精神，相信并依賴群體的力量。拿語言來說，中國人在說話時往往強調“我們”，在行為上，則強調“人心齊、泰山移”。所謂重民本，是指中華民族文化強調以人為本，認為民眾是天下安定國家興盛的根本，民意代表著天意，重視民意、安定民心。如《尚書》有言:民為邦本，本固邦寧;管仲說，政之所興，在順民心，政之所廢，在逆民心;孟子說，民為貴，社稷次之，君為輕，等等，不一而足。所謂講倫理道德，是指中華民族崇尚道德禮儀，歷來有禮儀之邦的美稱，并對道德起源和道德本質、道德標準和道德規范、道德修養和道德理想方面的見解自成體系。比如，《易經》上說:地勢坤，君子以厚德載物。以孔子、孟子為代表的儒家提出“仁義禮智信”的道德理論基礎。所謂講兼容并蓄，是指中華民族文化具有強大的包容性和同化力。比如說，在中華民族五千年的發展歷程中，有過很多次外族入侵，最終同化在中華民族這個大家庭里;又比如說，西方的佛教、基督教、伊斯蘭教以及自然科學、人文科學傳入中國以后，紛紛被我們各所接納，最終融入中華民族傳統文化之中，并使之中國化。所謂講尚中貴和，是指中華民族文化強調“中和”二字，“中”指的是適中、中正，“和”指的是和諧、協調。《周易》提出“中行無咎”，意思是處中而行，足以免除災難，又提出，“中正有慶”，意思是做到了“中正”，就會有喜慶的結局。“和”則強調不同事物間的辯證統一，進入融合狀態。《國語》提出的“和實生物，同則不繼”、民間的“和氣生財”及“家和萬事興”等，都表達了“貴和”的基本觀念。傳統文化具有兩面性，精華和糟粕都包融于其文化特質之中。

二、中華民族傳統文化對大學生職業觀形成的影響

正因為中華民族傳統文化具有兩面性，所以其對大學生職業觀的形成也具有兩面性，即主流是積極影響，同時也不可避免地存在消極影響。

(一)傳統文化對大學生職業觀形成的積極影響一是教育大學生在擇業中樹立遠大的志向。重精神的中華民族傳統文化十分強調立志對人生的作用，這一點教育許多大學生在選擇事業時志存高遠，堅定理想信念，以胸懷天下、奉獻國家和民族為己任。調查顯示，有近九成的大學生表示，要為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，當國家突然遭遇危險或災害時，愿意為國家的需要貢獻出自己的一切。二是教育大學生在擇業中養成自強不息的進取精神。剛健有為、自強自立是中華民族傳統文化自始至終倡導的精神品質，“天行健，君子當自強不息”的警句千百年來激勵人們在困難和挫折面前泰然處之、積極進取。這種精神對當代大學生無疑有著深刻的影響，調查表明，影響大學生職業觀形成最重要的因素是進取心。大學生不僅在職業觀方面表現出十分積極心態，十分看重職業生活的意義，而且所選擇的手段總體上是積極進取的，對強調個人奮斗的“有能力”、“有抱負”的評價最高。三是教育大學生在擇業中養成良好的道德品質。講倫理道德的中華民族傳統文化十分重視道德修養，“仁義禮智信”為核心的道德標準對培養大學生責任意識、誠信意識起著重要的作用。調查中九成以上的大學生把具備社會責任感、實現社會價值放在十分重要的位置，近九成的大學生認為人無信不立，表示在擇業和工作中必須誠信待人。四是教育大學生在擇業中首先學會做人。講尚中貴和是中華民族傳統文化中仁人君子的處事原則，這教育大學生重視做事必先學會做人。大學生們普遍認為，良好的人脈是事業成功的基礎，人生在世特別是在工作中必須學會交際，要懂得謙虛禮讓，己所不欲、勿施于人，這種思想有利于大學生在工作中正確處理人際關系，增強團隊精神、協作意識。

(二)傳統文化對大學生職業觀形成的消極影響一是學而優則仕導致“官本位”思想嚴重。幾千年沿襲下來的這種封建觀念影響非常大，許多大學生心目中唯有黨政群機關、公檢法部門，除此之外，別的幾乎不予考慮，寧可待業也不就業，以致出現萬人爭過獨木橋，一心成為公務員的現象。二是注重職業的等級性大大縮窄了大學生擇業面。長期以來，封建等級觀念深深地烙進了中國人的心理，加上大學生們的精英情節嚴重，使得許多大學生在選擇職業時先大城市后中小城市、先沿海后內地、先機關后企業，到了大城市大企業也是非“白領”不當，高高的目標定位太高了就業期望值，往往形成高不成低不就局面。三是拉關系、找門路形成了不正當競爭。由于傳統人倫關系的影響，許多大學生把就業希望寄托在父母的社會關系，總想通過走后門進好單位，有調查顯示，有近八成大學生認為“拉關系，走后門”是找工作的最佳捷徑，這在無形中形成一種扭曲的、非正常的、不公平的競爭局面。

三、用優秀的傳統文化引導大學生形成正確的職業觀

(一)傳承和弘揚優秀傳統文化，提升大學生政治思想素質中華民族優秀的傳統文化具有獨特的東方特質，是經過數千年的發展和創新形成的珍品，內涵博大精深，具有強大的生命力，影響深遠而且長久。高校要立足實際，發揮課堂教育、政治思想教育的主渠道作用，通過鼓勵大學生多讀古典書籍、傳統文化進課堂、國學教育進校園等方式，教育、引導和規范大學生的思想意識、行為方式、理想人格，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而形成正確的職業價值觀，正確地對待社會、對待事業、對待工作，積極承擔應負的社會責任，在工作中立足崗位作貢獻。

(二)加強職業價值觀教育，引導大學生轉變思想觀念首先是轉變學而優則仕觀念。擺脫“學而優則仕”、“貨賣帝王家”等傳統觀念的束縛，走出打破頭也要擠進公務員隊伍的誤區，先就業，后擇業，再創業，努力走出一片寬廣的天地，努力成為行業里的狀元。其次是轉變精英就業觀念。勇敢地走出大學象牙塔，從基層做起，從一點一滴實事做起，積跬步成千里，用不懈努力朝著精英、白領買進，一步一步地實現自己的人生理想。

(三)貫穿民本思想、平等思想，為大學生就業營造良好的社會氛圍各級政府應加強就業制度的設計，完善就業扶持政策，通過建立公平的就業市場、發揮政策的調節和刺激功能、建立健全大學生就業扶持體系的創業激勵機制，營造一個相對公平的就業競爭環境，形成健康的社會主流價值觀，使拉關系、走后門的不正當競爭沒有市場。

作者：周游單位：黃岡職業技術學院公共課部