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一、傳統文化教學內容教學方向的把握

傳播傳統文化，是一個很大的系統工程，僅憑一個小小的課堂是無法完成的。因此對豐富多彩的文化現象，我們需要有選擇的教給學生，讓學生知中國文化之源，懂國人精神之根。在教學中，把握以下幾個方向，或許能更好地引導學生學習和領悟中國傳統文化。

(一)培養學生“剛健有為，自強不息”的開拓精神中國傳統文化源遠流長。始于何時，尚無確切考證，但成熟于秦朝至明代的封建社會。歷經兩千多年的風風雨雨，國人逐漸形成了一種特有的民族品質，這就是“剛健有為，自強不息”的民族精神。《周易》有言曰:“天行健，君子以自強不息”(《周易•乾卦》)，“健”就是剛健，含有發揮人的主觀能動性，剛強不怕曲折;“自強不息”就是人要時刻保持一顆進取之心，去創造，去完善自我改變環境。這種精神是我們的民族精神，與我們的愛國精神融為一體，表現在中華民族不折不撓的開拓精神，表現在中華民族朝氣蓬勃，努力爭上的頑強生命力，更表現在民族生死關頭，國家存亡之際，無數的中國人前赴后繼的反抗壓迫戰斗中。在教學過程中，教師就是一個演員和魔術師，不僅僅滿足于把課文講清楚了，把知識點講清楚了，更應該運用語言的多種表現形式。深挖課文中能讓人心潮澎湃的東西，比如民族精神，比如愛國熱情，讓他們在學習崇仰古哲先賢志士仁人的傳奇人生后，也有一顆民族心、愛國心，認識到作為一名中國人，理應具備“剛健有為，自強不息”的開拓精神，在這種精神指引下，成長為社會有用之才，成長為國家的棟梁，回報父母、回報老師、回報社會、回報祖國。在學習過程中，學生明白了“自強不息、剛健有為”就可以在學習、生活中，把困難視為鍛煉自己的好機會，就樹立了自信心，就敢于面對困難，也培養了他們積極思考動手實踐的好品質。

(二)加強禮儀教育，提高個人素質加強思想道德教育，我們可以采取各種各樣的方式，本文側重于禮儀教育。中國自古以來就有“禮儀之邦”的美譽，然而時至今日，就是重要節日禮節儀式也不如以前豐富多彩了。禮儀之風更不及日本和韓國。筆者認為講究禮儀，不是要繁文縟節，而是一種對人尊重和珍惜的表現。在日常生活中，與人交往，就要懂得尊重別人，知榮辱，而禮儀就是尊不尊重別人、自己知不知榮辱的具體表現。一個人無論才學多高，其不知禮、不懂禮、不行禮，想成就一番大事業，是很難的。在經濟發展，全球交往日益頻繁的今天，我們的學生日后走向世界，就會遇到這個問題。教師教給學生的應是應對未來的知識和能力，而不是陳舊的東西。因此教師在課堂教學中要教會學生知禮、懂禮、行禮。現在有的學校因種種原因，學生的思想道德和個人素質都亟待提高，所以“教之以禮”勢在必行了。那么如何教學生禮儀呢?首先就是要知道什么是“禮節”。老師在課堂上盡可能把不同民族不同風格的“禮節”給學生多介紹，古今中外均可提及。但強調的是生活中常用的禮節，如初次見面要“握手”，別人幫忙要“及時”道謝，不能因其常見就不加以強調。再就是要懂禮，就是別人向你施禮，你要知道。最后就是行禮了，別人施禮于你，你要以禮相待。正所謂“來而不往，非禮也”。當然特殊情況就另當別論了。一個人懂禮了，其個人修養就有可喜進步了。因此，對于正在良好人格塑造時期的學生們來說，加強禮節教育無疑對其思想道德素質的提高具有很大幫助。

(三)重視中國傳統文化經典的閱讀重視傳統文化經典的閱讀，準確地說是對先秦諸子等著作的研讀。為什么這樣說呢?筆者贊同易中天教授在《百家講壇》中的觀點:一是先秦諸子是中華民族經典中的經典、精華中的精華;二是關于先秦諸子的著作所討論的問題都是永恒的話題，比如人生、比如幸福。這些是每個地球人都必須思考的，都在不斷追尋的。因此讀先秦諸子就是尋中華民族優秀文化的源。讀這種經典，目的是什么呢?前文我已經說過，學生正處于知識渴求的黃金時期和生理的發展高峰，身心雙方促使他們對人、對人生、對社會要有所了解，而這些文化經典正是教給他們什么是人，什么是人生，什么是社會，讓他們在教師的指引下，形成健全的人格，培養其外圓內方的品質，讓學生真正明白中國傳統文化的神奇魅力。對此，筆者認為值得一提的是在課堂教學中培養學生的辯證思維，僅以《老子》一書為例。《老子》一書，玄妙情深，在傳統哲學范疇中最先提出“道”的概念，并以此作為其最高哲學范疇。他認為“道”是萬物本原，“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，并認為“道”是永恒的，并稱其“道”為“無”，認為“無”比“有”更根本，并由此演出一系列豐富的辯證思想。這是學生以前所不明白的，學生接觸“老子”之“道”，若教師教之有“道”，定能啟迪學生智慧。因此，揭示老子的辯證思想，是教學生學會變通的關鍵。老子認為事物之間不是孤立而存在的，而是在相互依存之中，如“有無相生、難易相成”，又告知我們事物是會向相反方向轉化的，正所謂“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚”。其目的就是告訴人們要以辯證的原則指導人們的生活，遵循事物的規律辦事，教導人們要有所作為，但不是強作妄為，應當取舍得當。然而這種精神或思想的傳播，就要教師能適度掌握并引而申之，啟迪其智慧，使其得到真正的領悟，這樣學生才能學到東西并體會到學習的樂趣。在教學過程中，教師應更加注重指導學生進行保質保量的誦讀。這樣做的好處有兩個:一是大量的誦讀積累了豐富的語言材料，便于日后的吸收消化;二是在大量的誦讀中讓學生自然感到中國古典文化的“溫柔敦厚”特色，潛移默化其氣質。

二、結束語

綜上所述，在多樣的誦讀學習中，教師只要課堂內外相結合，理論與實踐相結合，采用方式靈活、層次豐富的教學方式，就能巧妙地使中國優秀傳統文化水到渠成的傳播給學生，使他們在獲得知識的同時更增長了見識，開啟了智慧。

作者：張君鳳單位：嵩山少林武術職業學院