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摘要：自主學(xué)習(xí)理念融入網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)，為網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)提供了更加廣闊的改革空間，在自主學(xué)習(xí)理念下，傳統(tǒng)課堂的約束力逐漸縮小。本文分析了自主學(xué)習(xí)理念下的網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價方式的改革。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)理念；網(wǎng)頁設(shè)計；課堂教學(xué)；改革

自主學(xué)習(xí)理念在課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，在網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)中也應(yīng)該融入自主學(xué)習(xí)理念，只有這樣才能使學(xué)生在掌握好專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，能夠提升自我學(xué)習(xí)與管理的能力。在自主學(xué)習(xí)理念下的網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行改革。

1對網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容進行改革

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主的決定自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)方法等，尤其是在網(wǎng)頁設(shè)計課堂上更應(yīng)該給學(xué)生更對自己學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為固定模式，如果想轉(zhuǎn)變教學(xué)理念也不是急于求成的事情，需要有個循序漸進的過程。教師在自主學(xué)習(xí)理念融入網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)中具有引導(dǎo)作用，教師需要要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程進行監(jiān)督指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況可以設(shè)置套較靈活的網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，比如說：可以設(shè)置多種模塊，模塊包含可基礎(chǔ)模塊與學(xué)生自主選擇模塊，基礎(chǔ)模塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的，以教師在課堂上講授為主，而且模塊的比例上可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，基礎(chǔ)模塊所占的比例最好不超過20%，而在學(xué)生的自選模塊里，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好以及知識背景等選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分模塊的占比可適當(dāng)調(diào)高，大約占百分之八十左右。而且基礎(chǔ)模塊里主要是關(guān)于網(wǎng)頁代碼基礎(chǔ)的課程，包括一些基本概念網(wǎng)頁制作中的各種元素、以及制作流程中的一些知識重點，這些基礎(chǔ)也是網(wǎng)頁設(shè)計入門的關(guān)鍵所在，由于這個環(huán)節(jié)涉及到的主要是理論方面的課程，因此這個環(huán)節(jié)也主要是靠教師的教授。學(xué)生自主選擇的模塊主要包括網(wǎng)頁設(shè)計等以及網(wǎng)頁后期的制作等，這些內(nèi)容靠學(xué)生自主創(chuàng)作，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生設(shè)計能力以及創(chuàng)意能力，而且有助于學(xué)生更深入的研究。教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)則對某種動畫進行深入的了解學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)的課堂課時有限，而網(wǎng)頁設(shè)計知識點相對較多，成為教師很難解決的問題，而自主學(xué)習(xí)理念的融入能夠有效的解決這些問題，尤其是學(xué)生自主選擇模塊，能夠讓學(xué)生找到適合自己的方向，從而能夠更加深入的進行研究，是學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)興趣的同時更好的掌握專業(yè)知識，這也是自主學(xué)習(xí)理念融入網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的目的所在。

2對網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)方法進行改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開教師的傳授，學(xué)生通過自身的知識結(jié)構(gòu)在加上自身的思考完成新的知識體系的構(gòu)建，但是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師通常都是通過灌輸式的教學(xué)方式，不能達到很好的教學(xué)效果，因此教師可以樹立讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，采取多元化的教學(xué)方式，比如說可以采取項目驅(qū)動式教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際的項目相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以把實踐的項目進程作為具體的參照對教學(xué)的進程進行設(shè)置，比如：利用網(wǎng)站策劃到網(wǎng)頁的設(shè)計再到動畫制作，最后到面頁制作這樣的路線使教學(xué)進程與公司的工作流程趨向一致。當(dāng)教師進行課堂教學(xué)時，可準備一個示范性網(wǎng)站項目再結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)知識點，把示范項目轉(zhuǎn)化為多個子項目，并在演示中逐個講解，同時在開課前為學(xué)生設(shè)下項目任務(wù)，當(dāng)教師示范完畢之后可以讓學(xué)生上機操作，開放主題網(wǎng)站。項目驅(qū)動教學(xué)法能夠模擬真實的工作環(huán)境，是學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識點的同時對項目方案有個清晰地認知，既提高了實際操作能夠，又能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3對評價方法進行改革

傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的評定往往都是在課后，而在自主學(xué)習(xí)教育理念下，教學(xué)的目的已經(jīng)不止停留在特定知識的學(xué)習(xí)評價上，而是要學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及控制能力有所提升，因此傳統(tǒng)中的學(xué)習(xí)評價已經(jīng)不適用而是要提升一個層面。評價的方式就需要結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計課程來進行設(shè)置，可以采取多元化的評價方式，可以采用公開評價以及自我評價方式，同學(xué)在設(shè)計出作品以后可以對自己的作品進行自我評價，然后通過公開展示自己設(shè)計的作品，回答參觀者提問的問題，然后由教師和其余同學(xué)可以對作品進行評價。而針對基礎(chǔ)知識可以采用試卷方式進行測評，這種評價過程是由教師獨立完成的。采用這種多元化的評價方式的有多種優(yōu)勢，比如說：能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，評價不只停留在學(xué)生的成績上，而是把最終的目的放在促進學(xué)生學(xué)習(xí)上，在自評或者是互評的過程中，學(xué)生要詳細的講解自己作品內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在實踐中體驗并不斷升華自己的思想理論高度。由于涉及的作品并沒有標準答案，公開評價可以有效的拓展學(xué)生的思維，能夠更好地完善作品，通過反復(fù)的理論以及實踐能夠效提升學(xué)習(xí)效果。另外還可以使學(xué)生的評價能力得到提升，學(xué)生通過參與自評語互評，能夠有效鍛煉學(xué)生的評價能里，不斷完善完善自己的認知，對學(xué)生來說具有很大的激勵作用。讓學(xué)生參與評價并不是把權(quán)力完全給學(xué)生，而是需要教師的監(jiān)督與引導(dǎo)，避免出現(xiàn)不合理的行為模式，促使學(xué)生的評價體系更加的完善，又能使整個評價體系更加的公平。

4小結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂存在一定的約束力，比如說：存在空間限制、教學(xué)方式限制等，這些都影響了學(xué)生的自主發(fā)揮能力，但是課堂教學(xué)又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。通過對網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課堂中的教學(xué)放大、教學(xué)內(nèi)容以及評價方式進行改革，可以是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)的約束力變?yōu)橹屏Γ箤W(xué)生能夠更加熟練的掌握網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識，又能不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:沈黎萍 單位:浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機與信息技術(shù)系