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網絡教學網頁設計論文

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網絡教學網頁設計論文

1多元化課堂教學

盡管成人教育的教學特點是以自學為主,但是面授課堂教學是必不可少的。面授課堂是其他教學形式的基礎。他可以大幅度提高教學效率,有利于幫助學生系統、深刻、準確地掌握知識。結合此門課程特點,在面授課堂,我采用了“案例教學法”、“任務驅動法”和“分層教學法”的多種教學方法的融合。

1.1案例教學法案

例教學法是一種具有啟發性、實踐性,能開發學生思維能力,提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方——“分析案例”——“制作案例”的過程,培養學生分析問題,解決問題的能力,達到學習知識技能,靈活應用的目的。例如,在講解ASP中的Request對象時,教師先展示一個表單提交的案例,然后引領學生分析我們在點擊提交按鈕后,如何在另外一個頁面中,得到提交頁面相應的屬性值呢?學生在老師的啟發下動腦思考,引出Request對象的作用,接著教師講授Request對象的各種方法的使用。學生在深入理解后,運用知識制作此案例。

1.2任務驅動法

任務驅動法在課堂教學中,教師為學生布置上機操作任務,通過實際任務展開教學。學生通過親自動手操作,主動建構探究,培養了學生創新精神和實踐能力,提高了學生的綜合運用知識的能力。例如在學習表單制作時,以現實生活中注冊電子郵件為例,提出表單的概念,然后講解其實現理論,接著布置實際任務——投票系統,讓學生用知識去解決任務,進一步加深理解知識。

1.3分層教學法

成人的學習能力差異大,存在個體差異,因此,教學中采用分層教學法。在實際教學中,教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成水平各自相近的幾組,如A、B、C三組,A組是按大綱基本要求進行教學的學生;B組是按略高于基本要求進行教學的學生;C組是按較高要求(能發揮學生數學特長)進行教學的學生。學生分組不是固定的,而是隨著學習情況及時調整。每組布置知識程度不同的學習任務,并且在教師恰當的指導下,讓全體學生從各自的層面體驗成功的愉悅。

2模擬化網絡教學

開放教育是傳統教育與網絡教學相互融合的產物。網絡教學以其獨特的魅力在開放教育中發揮著越來越重要的作用。學習已經不再局限于課堂,學生只要有上網條件,無論何時何地,都可以方便的學習,打破了時間和空間的限制,因此,網上資源的好壞直接影響學生的學習效果。因此,筆者充分利用網絡資源,以教學大綱為依據,遵循厚基礎、重能力的原則,開發了此門課的模擬化網絡教學系統。此系統有“教學大綱”、“課程教案”、“模擬實驗”、“經典案例”、“自我測試”、“課程討論”等欄目。分層次,多模塊,手段直觀、豐富有趣的一系列實驗教學單元。制作文字、圖像、聲音、動畫于一體的豐富多彩的模擬實驗教學內容。模擬實驗教學的指導效率更高。使理論教學與實驗教學、基礎與前沿、經典與現代、實驗內容與實際應用有機結合,更有利于學生學習,并且可以反復閱讀,是面授課堂一種好的補充與強化手段。

3多樣化互動教學

3.1課堂互動

成人有豐富的社會閱歷和人生體驗,有更為強烈的對話意識和平等意識,因此,師生活動主要體現在,放下身段,深入到學生們之中,和他們們交朋友,交流心得,平等對話,互相學習。鼓勵學生大膽地表達自己的想法,暢所欲言,和學生共去探索知識的世界。所謂生生互動,就是學生和學生之間可以互相討論,交流心得。在實際操作中將學生分組,合作學習,這樣促使小組成員積極參與,培養學生團結合作意識,集體榮譽感。人機互動是學習《動態網頁設計》這門課必不可少的環節。只懂理論,不會應用,猶如紙上談兵,完全失去了學習的意義。所以,課上學生必須上機實踐,在實踐中掌握知識,消化知識,融會貫通。

3.2網絡互動

只要有上網環境,學生可以通過QQ群、在線論壇、電子郵件各種方式和教師互動學習。教師全天侯,全方位為學生學習提供服務。幾種方式相比之下,最受歡迎的QQ群。因為它不僅可以文本交流,還可以音頻、視頻交流,并且可以一對多、多對多地交流。同時,教師還可以實現個別化輔導和答疑,提高教學質量。

作者:龔爽單位:遼寧廣播電視大學錦州分校

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