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一、引言

高中數(shù)學(xué)是對一些數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中數(shù)學(xué)要繁雜、抽象。初中教學(xué)相對比較簡單，到了高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)相對比較困難。這些知識點(diǎn)是現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，十分具有挑戰(zhàn)性。

二、基本原則和要求

多媒體課件的基本要求就是美觀、大方，具有很強(qiáng)的教育功能和實(shí)用功能，除了這些基本要求還要符合教學(xué)特征，整個課件符合教學(xué)過程特點(diǎn)和教學(xué)理念。

（一）課件的制作達(dá)到高中數(shù)學(xué)的基本要求

對于高中數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)的難度主要在于抽象能力和邏輯能力的培養(yǎng)。多媒體課件盡可能將抽象思維用樸實(shí)的語言和生活化的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行體現(xiàn)。很多時(shí)候高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)電腦軟件知識，例如，MATLAB等軟件就是一種可以生成數(shù)學(xué)模型圖形的軟件，教師可以利用這個軟件設(shè)計(jì)出更多抽象函數(shù)的圖形，也能不斷演示函數(shù)表達(dá)式表示的數(shù)學(xué)三維圖形的具體樣子。例如線性函數(shù)和二次、三次、甚至更多次的函數(shù)的數(shù)學(xué)圖形就可以MATLAB軟件實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生進(jìn)一步展示相應(yīng)函數(shù)的幾何圖形。再例如，函數(shù)最值的教學(xué)過程中，教師事先準(zhǔn)備通過MATLAB軟件繪制的圖形，這個軟件可以進(jìn)一步顯示最值的位置，用不同顏色進(jìn)行標(biāo)注。這種動態(tài)的演示使教學(xué)過程生動形象，給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)之間動態(tài)變化規(guī)律的機(jī)會，能夠達(dá)到教學(xué)效果。

（二）課件制作滿足高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想

任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段的實(shí)施都需要與教學(xué)思想相輔相成，教學(xué)思想的貫徹是教學(xué)意圖實(shí)現(xiàn)的主要體現(xiàn)，而這種教學(xué)手段可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)理念。教學(xué)思想的首要一點(diǎn)就是以學(xué)生為基本需求，換句話說，就是任何數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)意圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升是多媒體課件制作的最終要求。其次是學(xué)生多種思維的培養(yǎng)，課件的制作更加注意訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維、邏輯思維。例如課件中關(guān)于禮花釋放最優(yōu)點(diǎn)選擇的網(wǎng)絡(luò)視頻就是在求一個函數(shù)最值的抽象問題的具體化、形象化，使得學(xué)生更加了解這種抽象的問題。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間是存在一定的聯(lián)系的，很多知識在學(xué)習(xí)之后，串聯(lián)起來，可以形成完整的知識套路，多媒體課件在小結(jié)過程中，也有一定的作用，使得學(xué)生可以直觀分析數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

三、基本措施

多媒體課件的制做主要是為了滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，進(jìn)一步統(tǒng)籌現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)課件與教學(xué)過程的貼合。

（一）具體化

多媒體課件的制作一定要遵循教學(xué)環(huán)節(jié)，具體制作，每個人數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解過程都有自己的特征，在視頻、圖片、動畫效果的選擇中要有一定的針對性，將能夠反映教學(xué)要求的多媒體課件制作出來，抽象問題具體化。下面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的理論課和習(xí)題課具體分析一下。理論課的講授過程，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上主要分為例子導(dǎo)入、理論概念講授、案例分析、課堂練習(xí)，最后就是小結(jié)。在例子導(dǎo)入的過程之中，我們要制作多媒體課件就需要從網(wǎng)上尋找一些有針對性的、能夠說明理論知識的案例，這種案例一方面要對教學(xué)內(nèi)容具體涉及，另一方面也要具體化，而不是更加抽象化。例如，解析幾何中關(guān)于橢圓的知識點(diǎn)，課件在進(jìn)行例子導(dǎo)入的過程中，可以選擇行星的運(yùn)動軌跡，這就是一種橢圓形的運(yùn)動方式，行星的運(yùn)動將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，給下面的教學(xué)做好鋪墊。理論講解環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，主要的知識點(diǎn)都在一個環(huán)節(jié)講授。課件的制作過程中，教師可以找一下橢圓按照定義是怎么形成的動畫，在理論教授中可以幫助學(xué)生理解橢圓的概念。案例分析、課堂練習(xí)和最后的小結(jié)也是可以用課件的方式展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)的習(xí)題就是通過一些例子進(jìn)一步加深學(xué)生對于理論知識的理解。多媒體課件可以將課前學(xué)生們做習(xí)題的情況統(tǒng)計(jì)成表格，這樣呈現(xiàn)給學(xué)生，更加清楚，同時(shí)將那些學(xué)生容易錯的問題統(tǒng)計(jì)出來，這種習(xí)題課多媒體教學(xué)也要結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)，要做到課件制作恰到好處，同時(shí)發(fā)揮板書教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）互動性

多媒體課件的制作要科學(xué)實(shí)用，為教與學(xué)服務(wù)，教師和學(xué)生的交流要以課件的脈絡(luò)為綱，同時(shí)課件中的一些例子也是引發(fā)學(xué)生思考交流的出發(fā)點(diǎn)，課件的制作不能只是將課本知識搬到課件上，應(yīng)該是對課本知識的重新編排，課本的編排主要考慮系統(tǒng)性、連貫性，課件制作過程可以打破這種常規(guī)的做法。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，這才是我們教學(xué)的主要目的。

（三）簡單化

課件制作不需要追求制作的華美，簡簡單單的能夠進(jìn)一步說明數(shù)學(xué)理論知識點(diǎn)就可以了，課件中的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幫助學(xué)生理解的案例豐富而且形象也就可以了。一些年輕教師可能電腦學(xué)得不錯，為了充分展示高超的課件制作功底，他們把課件做得過于華麗，這只能起到喧賓奪主的效果，課件需要更多的是典型案例的圖片、視頻等，文字要精簡，不要在課件里出現(xiàn)大篇幅的文字，否則學(xué)生看起來很累，字體至少不小于24號，背景顏色和字體顏色要對比明顯，例如黑白配等。

四、結(jié)束語

作為現(xiàn)代的教學(xué)手段，多媒體課件設(shè)計(jì)可以使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動形象、具體靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性、主動性不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步顯現(xiàn)。

作者：張紅艷 單位：錫林浩特市第六中學(xué)