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【摘要】

隨著全球建筑裝飾行業的快速發展，室內設計行業標準化、規范化日益體現，同時隨著科技與文化產業的相互促進、相互滲透，新科技、新理念、新材料、新技術不斷融入，催生出了現代化創新型室內設計，么對于高校室內設計相關專業而言是機遇也是挑戰，這就需要高校能順應行業的發展趨勢進行教學改革。

【關鍵詞】

創新型室內設計；改革；新技術

1引言

步入21世紀以來，國家文化產業不斷飛速發展，室內設計行業在我國經濟社會領域中的地位也得到不斷提升，行業內標準化、規范化日益體現，同時隨著科技與文化產業的相互促進、相互滲透，新科技、新理念、新材料、新技術不斷融入，催生出了現代化創新型室內設計。現代化創新型室內設計的一個鮮明特點，就是以高新技術為基礎，以創新為動力。打破了傳統室內設計行業固有的邊界，將各種文化資源與科技手段相融合，構建了新的設計表現方式，培育出新的設計理念。那么對于高校室內設計相關專業而言是機遇也是挑戰，這就需要高校能順應行業的發展趨勢進行教學改革，培養出以就業為向導的創新型的高等技術應用型專門人才。

2傳統教學模式中存在的問題

2.1缺少創新型實踐實訓場地

高校室內設計教學方式通常采用傳統的課堂教學模式，無論是理論課程還是實踐課程往往都是在普通教室內完成，缺少創新型實踐實訓的場所。由于缺少創新型實踐實訓場所，又出于安全問題的考慮，教師很難長時間組織學生外出到現場進行勘探、測量和設計，以至于學生在校期間往往不能實際接觸到真實的設計案例，設計思維和創新能力的拓展就受到了很大的限制，同時教師也只能以課堂教學為主，將理論知識生搬硬套的傳授于學生，或者反復強化軟件技能，以至于學生就業后暴露出理論知識強、軟件操作強，但實際設計能力差，對設計尺寸把握不當，材料運用不熟，施工工藝不了解等問題。所以傳統的課堂教學模式已不能滿足現代化教學模式的要求。

2.2教學方式單一

步入互聯網時代后，學生獲取知識的途徑有了多種渠道。如果我們的教學方式還只是采取課堂講授并結合多媒體平臺（PTT、圖片、視頻）等形式傳授于學生，會使學生覺得教學方式單一、教學資源少，不能提高學生們的學習興趣。而且室內設計具備多元化的發展趨勢，學生學習時不能局限于課堂教學，應多吸收不同文化的的熏陶，不同的美學心里，不同的科技與文化，這樣才有助于學生開拓創新思維。

2.3實驗室設備不足

關于實驗室設備，高校往往只需為室內設計專業配備足夠數量的電腦機房就能滿足實驗和教學需求，當然這和傳統的室內設計課程教學有關，傳統的室內設計課程教學中涉及到CAD、3DMAX、PS、SKETCHUP等軟件操作的需要用到計算機以外，其他的課程均可只采用多媒體教學設備，不需要其他設備。然而隨著現代化創新型室內設計的出現，傳統的教學方式和教學設備已經不能滿足室內設計行業的發展和需求。例如3D打印技術和VR虛擬現實技術的出現很大程度上刺激了室內設計行業的發展，各大室內設計公司爭相引進此類設備。為了我們的畢業生就業后能跟上時代的步伐，那么學校的課程設置和教學設備就必須更新換代，引入新設備、新技術。

3創新型室內設計專業教學改革方法

3.1建立創新型實踐實訓室

創新型室內設計實踐實訓室是指即能開展實驗實訓的課程，又能開拓學生的設計思維，同時可以讓學生參與實際設計項目的多功能場所。實驗室內可展示室內常用裝飾材料，以及各類施工工具和規范的工藝流程，授課期間可聘請施工師傅現場示范指導，讓學生不用踏出校園也能學習施工環節，完成實驗實訓課程的開展。實驗室內設置獨立的學習區域，展示優秀的設計作品，為學生營造良好的設計和學習氛圍，同時可與當地設計公司建立合作關系，使學生能夠接觸到實際設計項目，更好的掌握設計理論知識和效果圖表現技法，以及施工流程和施工工藝。

3.2教學方式改革

為了適應室內設計現代化的發展以及學生的創新思維，教師在教學方式上不能只停留于課堂教學，要轉變教學觀念，根據實際教學情況進行教學方式的改革和創新。教師可注重開展體驗式教學，適當地引導學生去裝修市場進行調研，豐富學習體驗，提高學生學習興趣。同時為了便于學生課后復習，教師可搭建微課教學平臺，以微課的形式突出課堂教學中的重點、難點、疑點內容的教學內容，鞏固知識點。

3.3引入新設備、新技術

傳統的教學設備和技術已不能滿足室內設計行業的發展和需求，學生的學習興趣低，創新思維也得不到更好的展現。而3D打印、VR虛擬現實技術是當下的高新技術，如果將這個兩個技術引入課堂，則可以創新為動力，打破傳統室內設計教學模式，將創新思維與新科技手段相融合，構建出新的教學模式。例如學生可以通過3D打印技術制作出各類裝飾構建及沙盤模型，使自己的創新思維得以展現。VR虛擬現實技術則使學生的設計作品更加直觀的展現在自己面前，及時糾正設計上不合理的地方，讓學生有身臨其境的感覺，同時產生濃厚的學習興趣。

4結語

隨著室內設計行業的快速發展，為高校的教學模式帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰。我們必須順應行業的發展趨勢，以高新技術為基礎，以創新為動力不斷進行教學改革才能真正為社會培養出合格的創新型設計人才。

【參考文獻】

[1]李宏.室內設計教學觀念的轉變及教學思維創新[J].山東工業技術，2016，(05).

[2]紀傳勇.室內設計教學中學生的創造性思維培養[J].藝術科技，2016，(12).

作者:任杰 單位:桂林電子科技大學職業技術學院