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一、室內設計專業技術理論課程的設置目的

目前，國內的諸多高校都設置有室內設計專業，是藝術類的主要專業之一，而室內設計行業近年來，發展的也可謂是如火如荼，業態前景良好。然而對于諸多初入室內設計行業的畢業生而言，往往很難將學校中所學習到的理論知識與設計實踐結合。面對這種現狀，作為室內設計專業的教師，我們是否要反思，我們對于學生的培養目標到底是什么？是學術型還是應用型？我們室內設計專業設置的理論課程的目的是否已實現？傳統的理論課程教學理念和教學方法及筆試考試形式是否還依然適用？這些都是亟待解決的問題。探索高校中室內設計專業理論課程的教學手法和考試改革成為勢在必行之事。民辦院校中的藝術類室內設計專業的設置，本身就與公辦院校有所區別。民辦院校往往注重的是技術型人才的培養；室內設計的理論課程的設置主要是為了更好的服務于設計實踐，為設計工作奠定基礎。然而室內設計技術理論課程教學面臨的現狀，卻是理論與實踐的脫節。無法將學習到的理論知識應用于設計實踐，那么培養技術型人才的目的則已偏離。本文將從如何更好的實現室內設計專業技術理論課程為設計服務而設置的目的的角度出發，以建筑裝飾材料和工程經濟分析與概預算兩門理論課程為例進行教學及考試改革的探討。

二、技術理論課程的教學體會

（一）建筑裝飾材料課程

任何一個室內設計工程的實現都離不開裝飾材料，裝飾材料以其自身的紋理、色彩、質感和形態等直接影響著室內空間的裝飾風格及藝術效果。因此，建筑裝飾材料是任何一個室內設計的從業者都必須熟練掌握的基礎知識。然而很多高校設置的建筑裝飾材料課程往往是學生最為頭疼的。課程理論性太強、過多的材料生產工藝及物理性能、材料種類的繁多、無法親身體會材料質感、孤立于設計實踐課程之外等情況的存在，使學生覺得難學、難懂，從而產生學習抵觸。這也是為什么現在很多學生無法將課堂上所學的知識應用到設計中的原因。筆者在教學過程中，意識到該類問題存在的詬病，樹立了“學會應用”才是裝飾材料課程設置的真正目的的原則，在該課程教學過程中做了以下幾個方面的革新。

1.針對理論性強及傳統對于材料生產工藝與物理屬性的講解問題。

藝術類學生對于此類理論過強的知識，往往提不起學習興趣。筆者認為，為室內設計服務，并不需要了解太多材料的原料、生產工藝、物理及化學性能，因此筆者在課程結構的設置上將這些理論知識做了簡化處理，僅講解必要的材料性能，更多的是關注材料所營造和表現的空間效果，即材料在空間中的具體應用。

2.針對材料種類繁多的問題。

學生往往覺的材料多而雜，很難形成系統知識。因此筆者摒棄了以往照本宣科的教學模式，而是將材料歸納、整理和重新分類。如按照裝飾材料的適用部位進行分類，適用地面的裝飾材料有瓷磚、木地板、石材、塑膠地板、地毯等；適用墻面裝飾材料有涂料、壁紙等；適用于頂面裝飾材料；適用于門窗工程材料；以此類推。這種講授順序能夠幫助學生較好的形成知識樹，更好的理解和吸收。

3.針對無法親身體會材料質感的問題。

除了給學生展示大量的材料圖片、空間設計的實景照片之外，還到工地搜尋了主要材料的樣塊，將樣塊帶進課堂，讓學生近距離感受材料，提高學生的學習積極性和興趣；同時在課程授課過程中安排材料市場的實訓環節，將學生帶到建材家居市場進行場地授課，將課堂講解的知識與實物聯系起來，不僅使學生對材料有了全面的認識，同時增加了學生對于材料在空間中具體應用的把握。

4.針對建筑裝飾材料與設計實踐存在孤立的問題。

筆者嘗試給學生提供一個空間，讓學生輔助3dmax制圖軟件，進行材料應用的練習。在考慮可實施及協調美觀的前提下，進行材料賦予，并分析材料的主要特性及制作該空間中造型的具體施工工藝做法，使學生對于裝飾材料的應用形成更為具象的認識。同時，結合各種空間設計類課程，如商業展示空間設計等進行系統的應用學習。通過這些方面的教學革新，大大提升了教學質量，使學生有更大的參與性和積極性，課程教學反響良好。

（二）工程經濟分析與概預算課程

工程經濟分析與概預算課程對于理論性與實踐性的要求均較高，是室內設計及環境藝術設計的必修課程。很多學生在提到工程預算課程時，往往會覺得學習難度很大，而且因為在高校學習期間，工程預算與具體的室內設計實踐項目的聯系性較小，因此這門課程很難引起學生的學習興趣和關注。很多學生往往是課堂上聽的就一知半解，課后又沒有進行理解掌握，最終在畢業踏入工作之后，對室內設計工程預算完全無從下手。為了改善這一現狀，筆者在進行這門課程的授課時主要有這么幾點教學改革。

1.使學生意識到這門課程的重要性。

在課程開始之初，筆者便舉了“采買布料—量體—裁衣”的例子，使學生明白建筑裝飾材料、施工工藝與工程預算的內在聯系和工程預算的重要性。同時，舉一些因工程預算出現紕漏時，所產生的一些問題的案例，使學生對該課程樹立重要性的意識。

2.想辦法激發起學生的學習興趣。

如果學生沒有興趣，是很難學好一門課程的。激發學生強烈的求知欲望和學習熱情，能夠直接影響學生的學習成效。在課程授課時，筆者嘗試與學生就業后的預算工作性質相結合，除了定額預算之外，將目前市場上主要的清單計價預算形式作為重點講述內容，以目前裝飾裝修市場先行預算形式為依托，針對實際案例進行工程預算書的編制的講述。同時加大實訓課程，讓學生針對具體的設計案例，進行工程預算書的編制，增加學生的動手學習能力和參與性，使學生對學習工程預算不再畏懼和抵觸。

3.增加工程預算課程與其他關聯課程的融合學習部分。

筆者在講解分部分項工程量的計算法則時，將裝飾材料和工程施工技術課程的相關知識引進課程的學習中，這樣學生對于分部分項工程的理解更為具體，提升了學生對于知識的吸收和理解。

三、技術理論課程的考試改革探索

理論課程的考試模式，大多是傳統的筆試形式。尤其像裝飾材料和工程預算這類課程，往往是一張卷子定分數，學生只能是死記硬背。有的學生分數高，只能代表其有較強的記憶力，并不代表真正學會了應用。甚至在之后的設計實踐時，根本不懂與材料和預算的關聯，也就沒辦法實現真正的理解應用。因此筆者在兩門課程的考試形式上進行了較大的改革調整。摒棄了過去的筆試模式，更多的是對于材料、預算的實際應用方面的考量。下面筆者將闡述一下對于這兩門課程考試形式改革的具體舉措。

1.建筑裝飾材料課程。

裝飾材料課程的考試內容主要分為以下幾個方面：首先，要求學生收集建筑裝飾材料在室內空間應用的案例，分析空間中所用材料的品類、特點、美學質感、適宜的空間部位及營造的裝飾風格，并要求至少針對10類建筑裝飾材料進行分析。分析匯報時根據分析結果制作PPT匯報文件，在課堂上進行為時5分鐘的分析報告。這樣的形式能夠使學生在收集空間案例資料、分析材料并匯報的過程中，更深層次的學習和記憶，幫助學生真正理解材料在室內空間中的應用法則。其次，針對既定空間進行設計或是在并聯的設計類課程中所做的設計方案，對材料和施工工藝進行分析，通過分析自己的設計方案，既能使學生更好的將理論技術聯系實際設計實踐，增加各課程的關聯性和綜合性，同時也能使學生體系化的感知裝飾材料與設計的關聯，更好的使裝飾材料服務于設計。

2.工程經濟分析與概預算課程。

工程經濟分析與概預算是室內設計的組成部分，而過去的考試可以說是完全獨立的，這種考核形式，極不利于學生對于所學知識的運用。因此在工程預算考試形式上筆者做了以下調整：第一，要求學生在列項準確、工程量計算方法及數據金額準確、工程預算書格式無誤的前提下，結合室內設計課程所做的室內空間設計方案，運用目前裝飾裝修市場的計價形式及分項工程的綜合單價，制作出裝飾施工半包形式的工程量清單預算書。第二，結合學生自己所做的室內設計方案中所需的主材，做出主材工程量統計，并搜尋材料單價，制定主材統計估算表。通過這種形式可以使學生真正的完成一整套室內設計方案，并形成完整的設計文本。同時，因為考試運用的預算形式是與市場現狀完全接軌的，因此，學生在就業時，有了學校階段的學習積累，就能更為快速的融入和適應自己的設計工作，成為真正的應用型人才。

四、結語

如何讓室內設計的理論性課程的教學和考試，更好的適應學生就業后面臨的工作形態，是我們作為高校教師必須要探討和研究的問題。我們應該樹立在任何一門理論課的學習和應用上，均不能孤立對待的觀點，積極的創新多種教學方法和考試形式，使學生對專業知識形成更為體系化的認知。

作者：耿暖暖 單位：西安歐亞學院藝術設計學院