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一、現高職院校裝潢藝術設計學生現狀與教學中存在的問題

（一）裝潢藝術設計學生現狀

1.高職藝術類學生生源素質相對于文理科學生較差。生源素質問題也和社會對藝術設計的認識有關，從根本上來說家長和學生還是一直把藝術設計放在一個很低的位置，把學藝術作為走投無路的選擇。

2.高職藝術類學生有著明顯思想活躍、熱情奔放、富于幻想、善于創新的特點，這種特點有利于教師與學生在課堂中進行互動，因勢利導，來提高學習熱情。

3.藝術類學生文化基礎也相對比較薄弱，如英語基礎較薄弱。3dsmax軟件擁有很強的功能，但由于其復雜性阻擋了很多人的學習熱情，另外軟件的英文版本更是讓很多同學望而卻步。正由于3dsMax軟件本身的專業性和復雜性，高職學生基礎薄弱、學習能力不強，導致該課程的教學開展相對困難。

（二）教學中存在的問題

1.3dsMax的理論知識與專業實踐脫節。

2.以教師為主，引導啟發不足，課堂教學時間利用率、教學時效低；學生學習興趣、積極性難以形成和提高。

3.學生創新學習欠缺，動手能力弱，課程教學目的與要求難以完成。

二、針對現狀，運用多種教學方法提高教學質量

（一）結合學生專業特點

加強學生藝術文化教育孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”藝術教育不以說教和訓誡為手段，而是依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假惡丑。針對室內設計專業學生，在學習專業課的同時讓學生欣賞并掌握一些世界著名的建筑設計與室內設計的相關信息，提高學生的綜合素質。學生在欣賞這些國內外的優秀作品時也會潛移默化地接受到高尚情感的熏染和陶冶。

（二）結合學生的實際

把握課程知識的重點與難點3dsMax室內設計課程是對三維空間能力的鍛煉，根據學生的現狀與崗位特征，在課程中要求學生掌握3dsMax軟件的基本操作，重點強調熟練掌握視圖、坐標與物體的位置關系的重要性與實操技能的培養。如在授課過程中講解該軟件的難點讓學生掌握，做到放眼過去就可以判斷物體的空間位置關系，可以隨心所欲地控制物體的位置。如果掌握不好，下面的所有內容都會受到影響。有了一定基礎和空間能力的學生，掌握起來就很容易了。強調了難點重點而其他與動畫制作的視圖、坐標與命令無關緊要的就無需過多介紹。

（三）引入項目化教學

加強學生的動手能力與學校開展的“產、學、研”結合，采用項目化任務教學。教師在教學過程中提供真實案例，布置項目任務。圍繞項目任務展開教學，分析項目任務要注意的問題，組織學生展開討論，并分成小組開始實施項目。在這教學過程中，調動學生的興趣與積極性，鼓勵各層次的學生積極參與到案例中，做到學生是主體，教師只起到指導、輔助的作用。在完成項目后，各組學生相互展示、學習與評價，教師作點評與總結。通過項目化教學不但培養了學生的自主學習的習慣，相互協調、團隊合作的精神，也提高了學生的設計創新能力、思維應用能力與動手操作能力。

（四）運用多種教學方法

調動學生積極性高職教育突出實踐應用性教育，特別是藝術類學生更應該強調動手能力與創新能力。3dsMax課程以實訓為主，理論為輔。課堂采取一人一機，案例教學。教學時根據課堂內容采用多媒體現場演示，輔以拷貝臺、動檢儀、數碼相機、錄音室等現代教學設備對學生因材施教，靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐，開展體驗性學習促進學生職業能力發展。結合我院系裝潢專業學生藝術功底實際和人才培養方案的要求，建立了注重因材施教，講練結合式、討論啟發式、示范模仿式、師生參評式、項目式教學等多種教學方法，激發學生學習興趣和學生的主動性，培養學生的設計精神、創新意識和職業方向感。

（五）嚴格把關

做好課程評價與課程考核考核不但是對學生知識、能力驗收的一種手段，也是對教學課程質量的一種反映，更注重是對學生對3dsMax操作技能的考察。運用課堂作業與上機實操綜合評價體系，對作業加以點評分析，提高學生自信心和學習積極性。在實操中的過程中出現的問題，教師要及時給予評價與反饋。對于學習態度相對認真、作品有創意的學生要及時在課堂上表揚，對于學習態度欠缺的學生要有技巧地及時提醒與督促。在巡課中對于個別性的問題要個別指導，普遍性的問題要及時糾正與總結。該課程采用多元化考核方式，總成績由平時考核和期末考試兩部分形成，平時成績由學生出勤率與上級操作的完成情況來考核，期末考試即在期末考查周上機繪制案例效果圖。通過全面、綜合評定學生的實操能力，學生動手實踐能力大大增強，教學效果良好。

三、結語

讓學生掌握3dsMax軟件并不是我們教學的最終目標，讓學生通過這個軟件進行創作與設計才是這門課的目的。只有重視學生的職業核心能力的培養，尊重學生的個性和創造性，才能培養出更多社會需要的室內設計人才。

作者：徐慧敏單位：清遠職業技術學院