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引言

高校院校的平面設計專業教學中，從理論上以及實踐上都要能進一步地強化，教學中要和當前教學改革發展要求緊密地結合起來，以學生為中心開展教學活動，提高學生學習積極性，讓學生在實際學習中有更大的進步。面對愈來愈深化的教學改革發展形勢，高校在平面設計教學方面也要注重創新，只有創新才能真正為學生學習專業知識打下堅實基礎。

一、高校平面設計教學特征及教學改革意義

（一）高校平面設計教學特征

1.學生學習特征

高校的平面設計專業學生自身有著鮮明的特征，由于時展的變化，學生的成長環境的不同，學生自身有著多樣化差異。學生沒有固定思維模式限制，在開放的思想環境下，學生面對平面設計專業知識的學習思維的創新度比較突出，平面設計作為藝術類的學科，有著專業獨特性，課堂上學生自身藝術個性使然，教學的氛圍也比較活躍，學生的想象創造力在學習過程中就能得到充分的發揮。但是學生的邏輯思維能力薄弱的特征也比較突出，文科生的理解能力以及邏輯思維能力相對比較薄弱，在學習平面設計的知識內容中，注重技法的學習，而沒有從理論知識的吸收方面加強重視，缺乏比較扎實的理論基礎，這也會給平面設計教學增加一定的難度。

2.教學特征體現

其一，教學和科技的結合。高校院校平面設計教學過程中有著比較鮮明的特點，體現在教學過程和科技的緊密結合方面。我國平面設計專業的興起始于20世紀80年代，到今天的教學發展已經日臻完善。隨著科學技術的發展進步，平面設計的教學也呈現出了新的特色，平面設計教學和科學技術的結合日益緊密。平面設計教學主要是采用多樣化方式創造素材以及圖形文字等，傳達一定視覺信息，這就需要利用各種媒介來進行實現，而一些平面設計軟件在平面設計教學中發揮的作用愈來愈顯著。如平面設計教學當中對PhotoShop軟件的應用是比較基礎的，3DMAX軟件也是平面設計教學當中必用的軟件內容。這些科學技術在和平面設計教學的緊密結合下，就突出了時代性的特點。其二，教學和市場的聯系。高校的平面設計教學主要是為了培養市場中所需要的設計人才，所以平面設計教學的內容就必然要和市場對平面設計人才需求相結合，這樣才能從整體上提升平面設計的教學質量。平面設計在我國的高校院校中是比較年輕的學科藝術，要想得以持久的發展，就必然要和市場發展的需求緊密地結合起來，和市場緊密聯系，培養學生密切關注市場經濟形勢，形成獨特觀察視角，提高學生的創意思維水平，這樣才能有助于學生在平面設計當中發揮自身的優勢，提高平面設計的專業水平。平面設計的作品要能和大眾審美相符合，以及要有實用性，滿足客戶的要求。設計過程中從細節以及色彩和創意等方面下足工夫。

（二）高校平面設計教學改革意義

高校平面設計教學改革創新，是促進平面設計教學發展的重要舉措，也是促進學生未來就業發展的重要舉措。創新是大時代背景的要求，在我國當前的市場經濟條件下，各行業蓬勃發展，市場對平面設計人才的需求也進一步增大，這就需要在教學改革方面加大力度，讓平面設計教學和市場對人才的要求相契合，培養創新性的平面設計人才。教師在教學方面要及時地轉變教學觀念，和教學改革的要求相契合，以學生為中心開展教學活動，讓學生的主體地位在課堂中充分發揮出來，如此才能有助于提高學生學習的效率和質量。通過平面設計教學改革的深化落實，就能為學生提高學習的能力水平起到促進作用，也有助于教師在課堂教學中提高教學能力。

二、高校平面設計教學現狀

（一）缺乏個性化教學平臺

高校院校平面設計教學需要和當前學生個性化學習需求緊密地結合起來，這樣才能真正有助于促進學生的高效化學習。構建個性化的教學平臺，才能促進學生高效學習，但從實際的教學現狀能發現，缺乏針對學生個性化發展的公共平臺，平面設計教學中主要是通過集體課程的開設，采用同樣的方法教學，這對學生發展個性化學習就會存在不足之處，平面設計專業學生在課堂的學習中由于基礎不同，學習的效果也會存在不同，這就不利于學生個性化的學習發展。

（二）不重視繪畫基礎課

高校院校在平面設計教學方面對于繪畫基礎課的重視度不夠的現象比較突出，平面設計需要有相應的繪畫基礎，這也是設計人員需要具備的基礎素質。但是高校院校在平面設計教學中往往會忽視了這一點，沒有將繪畫基礎課程和平面設計緊密地結合起來，而只是一味進行追求新型平面設計的教學方法，將學生在繪畫基礎和平面設計兩者的能力分割了，這就不利于平面設計教學質量的提升，對培養綜合素質人才也會產生不利影響。

（三）實踐課沒有加強重視

平面設計課程教學是實踐性比較強的課程，所以培養學生實踐能力就成為比較關鍵的教學目標。隨著技術的進步，也對平面設計教學的內容以及方式產生了影響，在具體教學過程中就要充分注重轉變教學的方向。從實際高校院校的平面設計教學現狀能發現，教學中實踐課程的開展效果并不是很好，有的院校在硬件設施上不完善，實踐課程的開展缺乏必要的基礎設施和軟件，這就會影響學生整體的學習效果。

（四）學生學習的盲目

平面設計教學中沒有設置明確的目標，造成學生學習存在盲目性的現象，這對學生的可持續學習也會造成不利影響。受到專業熱因素影響，有的學生并不是很明確專業學習的前景以及就業方向，在實際學習中學生對平面設計理論實踐課程的認識不足，在學習中沒有制定科學的目標計劃，這就必然會造成學生在實際的學習中比較盲目，很難提高學習的效率和質量。

（五）學習過程形式化

高校院校在開展平面設計教學活動中，對學生學習的過程沒有重視，只注重學習的結果，造成了學習過程形式化的問題。平面設計專業在課程的設置上教學方法注重結果和技術，沒有對學生設計靈感來源加強重視，教師在課堂教學中比較習慣運用限時快題設計的方式，讓學生在規定時間完成任務，對學生作品的評價標準也主要是依據作品觀察性，并沒有重視學生創作思維以及靈感來源，這是不科學的教學方式，也是和個性化平面設計教學初衷相違背的。

三、高校平面設計教學問題及策略

（一）高校平面設計教學問題

高校院校在平面設計教學中，受到傳統教學觀念等因素的影響，教學當中還存在著諸多的問題有待解決，體現在以下幾個層面：

1.課程設置不科學

要想提高平面設計教學的整體質量，這就需要從課程設置的科學性方面加強重視，要能和教學大綱的要求緊密結合起來，注重設置的合理性。但從高校院校平面設計專業在課程設置情況能發現，不合理的問題比較突出，沒有從特色化的角度出發來進行設計，對學生培養的目標也沒有明確化。如學生在高中階段已經學習過素描以及色彩的內容，在高校院校的課程開展當中仍然是占用大量的篇幅來介紹這些內容，就會浪費課堂的教學時間和資源。

2.學生積極性不高

學生在實際的學習過程中積極性不高的問題表現得比較突出，主要在平面設計課堂教學過程中，教師所采用的教學方法比較傳統，并且存在著不科學之處。傳統灌輸式的教學方法學生學習比較被動，教師只注重對學生灌輸知識，而沒有注重對學生思維能力以及學習方法的培養。教學當中和學生之間的互動不強，很難調動學生在課堂中學習參與的積極性，造成了學生在平面設計的時候缺乏興趣。

3.缺乏實踐能力培養

高校院校平面設計教學過程中對學生實踐能力的培養，是促進學生綜合學習發展的重要舉措，在教學當中要能從多角度進行優化和創新，讓學生在開放的學習環境中不斷提升實踐能力。而在實際的教學過程中，由于教師受到傳統教學觀念因素的影響，教學中只注重對學生理論知識的傳輸，將大部分的精力花費在學生對理論知識的理解上，而學生在實踐能力的培養方面教師并沒有全面正視，造成學生的學習技能比較薄弱等問題。

4.教學信息化程度比較低

高校院校在開展平面設計教學活動過程中，要和時展的要求相結合，注重提高信息化教學水平，這樣才能促進學生提高專業能力素質。而從實際的平面設計教學的現狀能發現，教師在開展平面設計教學活動過程中，沒有真正地將信息技術和平面設計教學內容相聯系起來。互聯網時代背景下平面設計教學實現信息化的目標比較重要，而教學中教師對傳統的教學方式應用比較習慣，對信息化教學存在排斥的心理，沒有和市場對平面設計人才的要求緊密契合，缺乏信息化教學的技術融入，這就必然會影響教學的質量提升。

（二）高校平面設計教學措施策略

高校階段的平面設計教學中，為提高教學的質量，這就要和當前教學改革發展要求相契合，從整體上提升學生學習質量水平。要從以下幾點加強重視：

1.科學設置課程

提高平面設計教學質量，在具體的教學中要從多角度進行考慮，在課程設置環節要保障科學性。時代的發展比較迅速，平面設計教學的內容也要及時地更新，通過新的理論知識以及技能和平面設計教學內容緊密地融合起來，和時展的步伐緊密地結合起來，這就能為學生的高效學習打下堅實基礎。高校院校要和專業發展緊密地聯系起來，在教材的內容優化上和專業人才培養的需求緊密結合起來，要打破盲目跟風的不良現象，以培養學生專業化技能素質為核心，按照教學的規律以及學生特點，通過對平面設計課程內容的項目編寫，把理論知識和實踐技能有機結合，讓學生的綜合素質得以良好提升。而在課程的安排過程中也要加強重視，通過線面結合方式，在對國外的優秀課程設計方法借鑒的基礎上進行優化，和院校平面設計專業的教學特點相結合，呈現出線性結構發展的狀態，促進學生深入地學習平面設計的內容。

2.調動學生參與學習的興趣和積極性

高校院校在平面設計教學工作開展過程中，要以激發學生的學習興趣為基礎，從多角度出發來優化學生學習方式，讓學生在興趣的驅動下實現可持續性的學習。平面設計教學要讓學生對平面設計知識技能學習的重要性有更深的認識，在信息化時代下，信息交流比較便利，平面設計類型的比賽也比較多，教師為能調動學生參與學習的積極性，可以鼓勵學生參與設計比賽發揮學生才能的方式，調動學生學習專業知識的積極性和興趣。讓學生在興趣的驅動下，通過平面設計比賽的過程，來了解更多的平面設計知識內容，也能讓學生在這一學習參與中為自己樹立一個明確的學習目標和理想，這對促進學生可持續學習就將會到積極的促進作用。

3.加強學生實踐能力培養

平面設計是實踐性比較強的課程，所以在具體的教學中就要以實踐教學為基礎，讓學生通過專業知識的學習不斷提升自身的職業能力以及創造力，不斷積累社會經驗，為學生未來的就業發展打下堅實基礎。平面設計教學和基礎繪畫是緊密相連的，要注重加強學生基礎繪畫的教學，提高學生繪畫技能，要讓學生從繪畫角度來看平面設計，讓學生對其中的美學價值有充分認識，強化學生對平面設計作品的審美和情緒的理解。學生在繪畫基礎熟練掌握的情況下，對平面設計的色彩搭配運用也會更為成熟。

4.強化信息化教學水平

促進平面設計教學質量提升以及學生的全面素質發展，需要將信息技術和平面設計教學緊密地結合起來，發揮信息技術的積極優勢。教學中以學生為中心，利用信息技術調動學生的學習積極性，讓學生在學習中通過動態化的以及開放化的課堂學習環境，自主地探究平面設計的知識。通過信息技術應用為學生呈現主題式的教育，為學生開展主題式色彩構造教學形式，在講述到色彩構造的內容時，將多媒體技術加以應用，如在綠色主題的教學中選擇大自然為探討的點，為學生呈現綠色主題的作品，引導學生將綠色和大自然聯系起來，展現每個學生的個性特點，豐富學生視野。還可通過移動學習平面的方式，利用信息網絡技術為學生創建學習的平臺，通過微信移動學習平臺的方式，以智能化收集和平面電腦等作為移動學習終端，建立新的移動學習模式，讓學生學習平面設計專業知識就能打造新的學習模式，促進學生專業知識的學習以及成果的分享。

5.培養學生創新能力

平面設計教學中對學生創新能力的培養是比較關鍵的，這就要求教師在實際教學中能為學生科學地設計學習內容，以及設計學習的主題，為培養學生創新能力提供方便。平面設計課堂設計主題的選擇設計是核心，教學都要圍繞著設計的主題開展，在這一環節就要結合教學大綱的要求以及教學內容和教學目標來確定，并要在教學中參照當前比較流行的設計理念以及社會發展潮流確定主題，引導學生在學習中運用發散式的思維。例如，對于“書籍平面廣告”為主題的教學設計中，就要讓學生提前閱讀相關的材料，讓學生明確需要注意的問題，強調書籍平面廣告設計的結構，在引導之下讓學生能創新。要注重引導學生進行閱讀總結，提出環保理念的設計方案，以時展要求為背景進行優化，從這些基礎層面得到了強化，就能有助于學生的高效學習。

四、結語

總而言之，高校院校在平面設計教學中的優化，要充分注重方法的靈活運用，和當前新課程教學改革發展要求相契合，以創新的理念融入為基礎，為提高平面設計教學質量打下堅實基礎。通過從上文中對平面設計教學的問題以及現狀的研究，提出相適應的教學發展的思路措施，就能為實際教學開展起到促進作用。

作者:任然 單位:商丘師范學院