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摘要：伴隨著現代經濟的飛速發展，人類社會已進入信息時代,多種信息化手段的應用為教育帶來新的生機和活力。本文從信息化手段在教學中應用的背景和在教學中應用的優勢來論述了信息化手段在課堂上的應用。并用具體的實例進一步闡述了本文論點。

關鍵詞：信息化；平面設計教學；案例

一、信息化手段在教學中應用的背景

隨著新課程改革的向前發展，教育理念、教材、教學技術等都在發生著翻天覆地的變化。現代教育技術也給教學帶來了深刻的變化?，F代信息技術輔助教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種重要的手段。心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用就發揮的越充分，知識就越容易被理解和掌握?，F代信息技術輔助教學因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可擋的力量。這是一種科學與藝術相結合的教學手段。與此同時，也給一線教師提出了更高的要求。在教育教學的過程中不僅要求教師不斷的提高自己的專業水平，也要求教師學習一些信息化的手段，具備一定的信息化能力，以便更好的適應現代教學的要求。

二、信息化手段在教學中應用的優勢

應用信息資源，課堂上就能給學生們插上一雙想象的翅膀，就能放開對學生的束縛，極大提高了學生的學習興趣。讓學生真正的在學中練，在練中學。最終達到提高專業技能這一根本目標。

三、信息化手段在課堂上的具體應用案例

平面設計專業的學生，不僅要求有熟練操作計算機軟件的能力，還要求有一定的專業理論知識。在《實用美術基礎》課程中第二單元色彩與構圖中有一節課程是講解色彩三原色。該節課以“理論+實訓”的形式組織教學。既能夯實基礎知識也能提高學生的實戰能力。

（一）學生學情

我的授課對象是計算機平面設計專業二年級的學生，這些學生好奇心強，喜歡動手實踐操作；并且經過前期學習，學生有了一定的專業造型能力和軟件操作能力，但是學習興趣不濃，沒有經過專業的色彩訓練，色彩審美能力還有待提高。鑒于此，我選擇了一些實踐操作和微課視頻、立體涂色等信息化手段，幫助同學們理解枯燥的專業知識，提高學生們的學習興趣。并最終實現了知識、技能、情感幾項教學目標，在此過程中突出了三原色等色相的認知和調配的重點；突破了運用色彩知識進行色彩作品再創作的難點。

（二）教學策略

根據本課的教學要求，我在課上選擇微課視頻、魔術表演、立體涂色、軟件繪圖等多種信息化手段，并設計了“以興趣為動力，以實踐為手段，以技能為目標”的教學方案。教學過程中我運用了游戲激趣法、體驗實踐法、任務驅動法等多種教學方法。課前課后線上線下混合式教學。即盡力讓學生們體驗到學習的趣味性。又努力達到夯實基礎知識，提升專業技能的終極目標。在提高學生能力的同時滲透職業素養，實現知識與情感，理論與實踐的有機結合。

（三）教學過程

在本次課的教學過程當中，我采用了理論+實訓相結合的方式進行展開。下面，請隨我一起走進今天的課堂吧！

1.課前準備

我課前查閱資料，錄制視頻。并根據本課重點制作微課。然后將所有的教學資源上傳至藍墨云平臺。學生登錄平臺瀏覽本課內容，利用相關微課進行自主學習，并完成教學問卷，最后帶著問題走進課堂。而老師也通過問卷反饋對學生的自主學習情況做到心中有數。

2.任務引入（1’）

在上課初期，首先我為學生們播放了一段視頻，用此來吸引學生的注意力。然后進行引導。我們生活中的色彩本身就有它獨特的魅力。而作為一個專業的設計者不僅要欣賞色彩更要學習他，運用他。今天我們就學習一些關于三原色的基礎知識，感受一下色彩的魅力所在！即引出了本課的內容又幫助學生從欣賞者到專業人才的身份轉變。

3.新知講解（10’）

在這一過程中，主要有二大部分：（1）魔術表演突出本課重點。老師出示紅黃藍三原色顏料，然后進行演示：把紅色和黃色倒入新的杯子里，讓同學們仔細觀察，同學們驚奇的發現顏色變成了橙色，由此可得出紅色加黃色可調出橙色。然后把黃色和藍色進行調和，得到了綠色。最后老師總結：紅黃藍稱為三原色。他們二二調和可以得出橙綠紫三間色。原色和間色還可以調和出紅橙、黃橙、黃綠、藍綠等復色。直觀演示這種教學方法對比強烈，視覺沖擊力強。激發了學生學習興趣又能加深學生的記憶。通過這樣一個直觀的形式，可以讓學生更快速的掌握本節課的重點。（2）立體涂色繪本突破教學難點。介紹色彩的心理和情感后，我為學生播放了一段大美吉林市的視頻，一方面讓學生帶著“尋找春天的顏色”這一問題觀看，另一方面也是在課堂中對學生進行情感滲透，激發學生對家鄉、對生活的熱愛之情。實現本課的情感目標。視頻之后，用同學們回答的顏色填涂立體繪本，最后當立體的畫面在電子設備上立起來的時候，同學們都驚奇極了。在整個的教學過程中，我努力在歡快的學習氣氛中讓學生理解各種枯燥難懂的知識點。讓基礎知識趣味化，立體化。幫助學生們更好的理解、記憶、應用。

4.任務練習(23’)

中職學校的學生是以提高專業技能，培養工匠精神為教學目標的。為了突出做中學，學中做的教育特色。動手實踐是必不可少的教學手段。根據本節課的重難點我設置了二個教學任務，利用任務闖關的形式給學生。任務一：學生利用網絡查找圖片，利用PS軟件提取圖片主要顏色。任務二：用提取的色彩創作新的色彩構成作品。在任務實施的過程中，我制作了幫助學生完成的闖關小秘籍。當學生遇見“學習難關”時可以自己在云班課中自行查找，自主學習，幫助同學們順利完成任務。老師也走進學生中去，針對個別學生出現的特殊問題，進行指導和幫助。這樣既體現了學生“主體”地位也體現了教師的“主導”作用。通過任務的設置和完成可以幫助學生理解老師講解的基礎知識和提高對色彩的應用和感受能力。實現本課的知識和技能目標。

5.任務評價(5’)

在任務評價環節中，同學們繪制的作品分別進行生生互評，師生點評。對于有共性的問題，老師進行現場修改。提升學生整體的審美能力。對于優秀的作品，并設計者闡述自己的設計心得和經驗體會。一方面培養學生語言表達能力另一方面增強了學生勇于表達自我的自信心。

6.作業拓展(1’)

課后我讓同學們自由選擇創意涂色書籍或黑白圖片，進行填色練習，然后上傳QQ群或微信群。學生們自由交流，相互借鑒和學習設計理念。經過環環相扣的教學過程，本次課取得了良好的教學效果。作為一名一線的教師，我真心希望能構建一個“以興趣為動力，以實踐為手段，以技能為目標”的高效體驗性課堂。讓學生在快樂中學習，最終體驗到學習的快樂。隨著信息技術的飛速發展，互聯網、云計算、物聯網、網上課堂、云班課、慕課逐漸的被大家認知和熟悉，給中職的課堂教育也帶來了深刻的影響，學校的信息化也進入了一個迅猛發展的階段。相信不久的將來，專業的教師們會以一個主動學習的姿態去迎接自己全新的課堂。

參考文獻：

[1]鄭向紅.實用美術基礎[M].高等教育出版社,2018，（09）25.

作者:董戈 單位:吉林財經學校