前言：本站為你精心整理了趣味平面設計教學探討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、平面設計趣味化教學的前提條件

（一）設計感知力的培養

在平面設計教學過程中，學生設計感知力的培養是十分重要的。例如，鼓勵學生將每天的所聞所見以自己獨特的方式表現出來，可以是手繪，也可以是攝影，或者是圖形，以此作為設計元素的積累和設計習慣的培養，并在此過程中不斷提升對設計的感知力。

（二）設計審美的提高

隨著時代的發展，平面設計中的視覺語言應緊跟國際化審美需求，在平面設計教學過程中，應該鼓勵學生融入更多的現代元素和理念，如色彩、形式、材料以及新科技等。這些元素的融入不但增加了課堂的趣味性，同時也可以提高學生的積極性。

（三）創造性思維的發掘

創意就是創造性的意念和將意念或構想轉化成具有創新精神的設計形式的思維過程。創意是一種創造性行為，一種有思想、有意識的創造性行為。在平面設計教學過程中，我們應該不斷地激發學生的創造性思維，鼓勵他們充分發揮想象力，自由地表達自己的想法，并且尊重他們的創意。黑格爾曾說過：“最杰出的藝術本領就是想象”，這樣就能充分調動學生的創意熱情和積極性。

（四）著眼于本土文化

在平面設計的教學中可以鼓勵學生發掘家鄉的本土文化，學生家鄉本土文化的發掘不但可以提高學生的創意積極性，同時可以增強平面設計課堂的趣味性。平面設計的本土化主要是指在平面設計的主題上充分挖掘地域民族特征，在有效地傳播設計信息的同時傳承本土文化。設計師的設計風格與自身所處的地域、思維方式、生活方式有密切的關系，本土的文化氛圍對其設計風格的形成有著深刻的影響。一個設計師在本土文化底蘊的基礎上，經過思考可以逐步形成具有自身獨特風格的設計思想。

（五）傳統文化的發掘

平面設計的教學從傳統文化入手，可以有更為廣泛的取材余地，在強調傳統文化內涵的同時，還應該利用具有傳統特色的方式來表現現代設計理念，找到傳統元素與現代設計的契合點，以鮮明、獨特的個性融入世界設計文化交流之中。我國擁有十分豐富的傳統文化可供發掘利用，例如，豐富的歷史典故、神話傳說、民間故事，這些都可以成為學生創作的靈感源泉。所以，我們應該注重培養學生對傳統文化的發掘。

二、平面設計的趣味化教學嘗試

（一）設計知識融入基礎課，豐富基礎課訓練

設計學科的學生在初入設計院校時，首先要進行的是專業基礎課訓練，此時，可以將設計基礎知識融入到專業基礎課的訓練之中，引導學生帶著設計的思維進行創作。同時，鼓勵學生選擇自己感興趣的題材進行創作，例如，將感興趣的內容進行抽象化處理，并用素描的方式表現；或者將世界名畫的色彩運用到基礎課的創作之中，運用色彩的方式去表達等。

（二）豐富內容與形式，增強設計課堂的趣味性

1.豐富設計題材鼓勵學生充分發掘他們所感興趣的創作題材，在廣泛的題材基礎上進行設計。只有這樣，才能充分激發學生的想象力，使得平面設計的課堂更有趣味性。這些題材可以是故事，可以是電影，也可以是動畫片等，這樣不但可以豐富學生的設計內容，也是設計形式多樣化的前提。

2.豐富設計材料繩子、布料以及各種各樣的紙張，都是學生進行設計嘗試時的良好材料，將這些材料融入到平面設計作品之中可以有效地豐富設計作品的視覺效果，形成不同的質感，滿足觀者不同的視覺感受。同時，又可以強化學生的動手能力，豐富設計課堂的內容，使設計課堂更有趣味性，激發學生的創造性思維。

3.豐富設計形式平面設計的主要視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質感、空間等，它們是構成一件完整的設計作品的基礎，這些視覺元素在二維的平面中進行組織、排列，才能夠形成完整的平面設計作品。因此，我們鼓勵學生在進行創作的時候豐富這些元素本身的形式，再或者豐富這些元素的組織與排列的形式，則能夠實現更多意想不到的設計效果。結語綜上所述，在平面設計的教學工作中，通過趣味的教學方式培養學生的創作熱情是十分必要的。在積極的引導下，在系統趣味化的教學模式下，學生才能夠創作出真正體現內心世界，并對歷史文化具有藝術化獨特理解的設計作品。

作者：邢晗單位：佳木斯大學美術學院