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職校的平面設計教學

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職校的平面設計教學

一、職業學校平面設計教學中存在的問題

(一)教學資源十分有限

平面設計專業的特殊性質決定了其對設計者的創造力、想象力要求較高,學生必須在廣闊視野、深厚積淀的基礎上開展設計活動。但職業學校對該專業的認識尚有不足,且受自身條件的約束,致使校方為學生提供的資源十分有限。學生設計素材的獲取和設計創意的產生還停留在教師傳授和網絡查詢階段,使學生的思維受到很大局限,影響學生的創造力。

(二)專業特性難以凸顯

平面設計不同于簡單的繪畫或是軟件操作,它需要設計者具備敏銳的感受力、強大的創造力、獨特的表現力及正向的鑒賞力。在職業學校平面設計教學中,教師常常對這些專業特性持忽視態度,或受制于教師水平、教學資源等因素而使專業特性難以凸顯,使平面設計流于單向、枯燥,缺乏生命力。

(三)學生基礎較為薄弱

職業學校在專業接收方面往往不設門檻,不對學生做基礎要求,導致很多沒有任何美術基礎的學生僅憑喜好進入該專業。學生中普遍存在的基礎薄弱的問題給教學的開展帶來了很大障礙,專業提高也很難實現。學生在完成專業學習之后卻掌握不了專業技能,對其順利就業產生很大影響。

二、以就業為導向的職業學校平面設計教學方法

(一)轉變師資,引入思路

學生的平面設計水準與教師的教學水平有很大關系,職業學校在進行教師選擇時必須轉變思路,確保通過教師的教學能夠使學生擁有符合市場需求的設計能力。當前很多職業學校的平面設計教師都并非科班出身,僅憑借熟識平面設計軟件這一條件來承擔教育任務,對繪畫、藝術、文學、營銷、消費心理都缺少深入理解,缺少實踐經驗。因此,學校在引進教師時可以考慮外聘廣告公司中經驗豐富的設計師,讓學生接觸到真正的平面設計,能夠站在市場需求的角度上進行思考創作,在教師的指導下擁有高水平的設計能力,從而獲得擇業中的競爭優勢。

(二)調整專業課程設置

要培養出真正的設計師,職業學校在平面設計課程設置上需要不斷進行探索與調整,既要符合專業特性又要確保學生能夠切實掌握設計技能。首先,要將文化課與計算機課程有機結合起來,提升學生興趣,例如將語文課與廣告文案課融會貫通,在講解語文知識時引領學生進行優秀廣告文案的欣賞。其次,課程設置要盡量多元,除了基礎的文化課、專業課、計算機軟件課之外,還應增設攝影、鑒賞、營銷學等課程,使學生設計的作品更有根基,更能迎合市場需求。再次,對于計算機軟件課程來說,教師要注意進行細化,體現課程的交叉性。比如將課程解構為標志設計、包裝設計、排版設計、海報設計等,使教學更具方向性,學生也可獲得更加專業的技能。在交互學習的過程中,學生的設計軟件操作能力也將大大提升。

(三)豐富設計教學手段

職業學校中以往的平面設計教學手段過于單一,缺乏針對性,學生的設計能力得不到切實的鍛煉,勢必難以適應就業需求,這就需要平面設計教師積極開展教學手段探索。首先,要設立小班化教學模式,這是由于學生在設計思路、素材運用上有很大差異,需要教師進行針對性地分析與指導,輔助學生拓展思路,進行創新,而這只有在小班中這種一對一的指導中才有可能實現。其次,教師要將臨摹教學與創新培養結合起來,鑒于職業學校的學生基礎薄弱、創新不足,教師在前期可以將優秀平面設計作品帶入課堂,讓學生進行臨摹,使學生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學生不斷積累的同時,教師要提出創新要求,引導學生建立起自己的設計思路,將新的創意與個性帶入設計當中。只有這樣,設計作品才能更有靈魂,滿足企業的平面設計需求,輔助學生順利就業。

(四)開啟校企合作模式

在職業學校辦學中,校企合作是一種實效性較高的模式,不僅能夠幫助學生了解真實工作需求,使他們找到能力提升的方向,還能夠實現企業定點培養,滿足企業的用人需求。對于平面設計教學來說,更應注重學生實際設計能力的培養,學校要發揮能動性,積極與優秀廣告公司建立合作。例如,可以將廣告公司內成功的設計作品引入到課堂當中,使學生對成功作品的設計元素有基本的了解;或將公司內資深設計師請到學校,開辦講座,幫助學生了解最新近的設計理念,明確平面設計的發展趨勢;還可以讓學生進入到公司實習,感受企業氛圍,接觸真實設計案例,這對學生設計能力的提升作用巨大。學校要將校企合作的優勢充分挖掘出來,促使學生的設計水平更加符合就業需求,以保證學生能夠順利就業。總之,職業學校在開展平面設計教學時一定要從實際情況出發,以就業為導向,努力克服教學中存在的問題,從師資水平、課程設置、教學手段、合作模式上進行探究與改進,著力培養學生的就業技能,促使學生在完成專業學習后順利走上工作崗位。

作者:肖書巒單位:襄陽市技師學院

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