前言：本站為你精心整理了大數據時代下廣告設計教學改革研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文主要介紹了大數據時代的環境特征，并進一步提出了廣告設計教學改革的必要性，筆者結合自身經驗，在文章的最后提出了如何更好地適應大數據時代環境進行廣告設計教學改革的策略。

關鍵詞：大數據時代；環境特征；廣告設計；教學；改革

1大數據時代的環境特征

各類信息在計算機運作系統下，產生了各式各樣的信息流、數據流。信息系統作為孕育數據的“母體”，信息系統的數據爆炸導致大數據時代的到來。另一方面，大數據時代又衍生出了更龐大、復雜的信息系統。大數據，實際上就是指軟件無法提取、共享和分析的海量數據。大數據有數據量大、數據種類多、數據有效值低以及數據處理速度快的特點。數據量大主要是因為各種計算機設備、移動終端產生的實時數據，無法及時清理或有效使用使數據越積越多，導致數據量變大。數據以成千倍的數量累積上升，企業網絡甚至會產生PB、EB量級的數據。傳統的數據儲存都是以文本為主的結構，隨著互聯網技術的深入發展，圖片、音頻等數據都已成為數據結構的主要構成因素，甚至占據了超過一半的比例。數據類型越來越多，就需要數據平臺擁有更強大的信息處理能力。大數據環境下，為人們提供了諸多潛在的信息，在激烈的市場環境下，信息的占有量，是競爭力強弱的體現。目前數據已經成為各行各業的重要組成部分。大數據時代的處理框架建立在云計算的基礎之上，利用高速運轉的方式，通過分布處理，以數據流的形式傳遞在系統之間，為用戶構建大量的數據庫，而且可應用于大多數的程序。

2廣告設計教學改革的必要性

廣告設計作為視覺傳達設計和廣告傳播這兩個專業的核心課程，建立在印刷、網絡、影像等多種載體之上。研究國內外的廣告設計藝術，是一種較為新穎的課程。但是當下的廣告設計課程仍沿用傳統的媒體廣告內容進行教學。例如，只對報紙、雜志、電視以及廣播這類傳統媒體進行研究，新媒體的各種形式、特征、設計手法等都沒有被徹底地納入廣告學的設計教學中。學生在課堂中無法準確、迅速地了解新媒體廣告教學的設計規律。媒體形式日新月異，這也給我們的教學帶來了一定的影響，給我們提出了新的問題和任務。過去廣告設計教學模式服務于傳統媒體，而當下的課程我們要去探索新的方式，從知識框架、教學重點上實現質的突破。廣告設計觀念教學要順應新媒體時代的需求。筆者根據大數據時代下的環境特征，研究大數據時代的特征與當下廣告設計教學的聯系，進一步提出大數據時代下加強廣告設計教學改革的方式方法，以此來更新廣告設計的教學體系。

3大數據時代下的廣告設計教學改革策略

3.1構建大數據時代下的廣告設計教學體系

通過長期的廣告教學實踐，筆者認為理想的教學框架應貫穿于學校教育和社會實踐兩個方面，實現核心課程、重點課程以及輔助課程的三項并進。在學生的每個學習階段，讓學生的各個層面都積極地接觸實踐，最大限度地為學生創造實踐機會，盡可能為學生提供觀察和動手學習的機會。構建大數據時代下的廣告設計教學體系，要改變以往的實習策略。讓廣告實踐穿插在每一個學期當中，讓學生帶著問題走入課堂，真正了解每個課程中的廣告設計實踐的重點、難點。所以，對于廣告設計課程教學改革，要從兩個方面入手。首先，要為學生創造實踐的機會。通常情況下，這對于學校來說有一定的難度，讓他他們到廣告公司實踐圖形創意，在版式設計時到報社去學習和參觀，這些總的來說較為困難，但是這是幫助學生實現高效學習的最佳途徑。在這個過程中，讓學生充分了解到他們應該學習的內容，認識到自己的不足，學會如何使用知識點，讓學生能真正做到學以致用，探尋學生從校門走向社會的捷徑。其次，要加強對核心課程的強化。廣告設計的功底在于美術功底，這是實現影視廣告設計、平面廣告設計的基礎。在大數據時代，依然逃脫不了這個基礎。廣告設計專業的學生無論其他學科知識再怎么扎實，如果沒有基本的構圖能力、繪畫能力，他就不會有太多的發展空間。所以，要想實現課程的優質教學，一定要夯實學生的基礎，練好手上功夫。

3.2建立一支高質量的教師隊伍

任何院校要想提升其教學質量，首先要從教師入手。培養打造一支高素質、高層次的廣告教學隊伍，是學校廣告設計教學改革的重點。學校應積極組織培訓，提升教師們的專業素質，建立研究和培訓基地，加強各個院系之間的相互合作，加強學校與企業之間的合作，實現優勢互補。目前還可以向外拓招兼職教師，在發達國家，很多優秀的教師都來源于廣告企業的兼職教師，他們有工作經驗，同時還積極與社會接觸，可以帶給學生們最新的廣告素材和知識。在校內的全職教師，可以積極地借鑒他們的經驗，采用雙重標準加強廣告設計專業的師資力量建設。在大數據時代下，廣告設計專業面臨著更多的挑戰和機遇，我們應積極地吸納廣告業、傳媒業的人才，充實教師隊伍，以此來推進大數據時代下的廣告設計教學的改革。

3.3建立互動式教學

大數據時代下，傳播內容有個性化、海量化的特點，在傳播渠道上也有一定的交互性。所以，互聯網作為學生們使用、接觸最多的媒體，我們需要對此加以重視。在網絡環境下，手機、電腦、平板電腦等載體已經成為信息傳播的重要組成部分，在這樣環境下成長起來的學生，是新媒體的受眾。他們對于網絡廣告有著獨特的體驗，在一定的程度上，他們比教師更具發言權。所以，在廣告設計教學改革中，教師要積極地適應大數據環境特征，建立互動式教學。首先，要變被動為主動，讓學生成為課堂主體，充分調動學生的學習積極性。讓學生結合自己的體驗、經驗去總結、歸納大數據時代下的廣告設計特點，并總結相關的設計方法。例如，在講國內外廣告設計對比時，我們可以先布置一項學習任務，讓學生自主搜尋相關的內容，讓學生列舉一些具有代表性的內容，以此來加深學生們的理解，增強教學成果。為了增強學生們的創造性，教師也可以鼓勵學生為自己喜歡的某個人物設計臉部頁面廣告。在這個過程中，教師要加強與學生的溝通。在大數據環境下，教師的角色在發生改變，教師要盡可能貼近學生的需求，積極與學生進行互動，可以利用微博與學生互粉、建立語音課堂討論、實現作業及時修改等策略來豐富課堂形式。

4結語

大數據時代下的傳播特點，極大地影響了人們對于廣告的認知。教師也應及時更新廣告設計教學模式，豐富教學的內容與形式，提升學生的創新思維、實踐能力。面對大數據時代的沖擊，教師要積極把握新媒體廣告的優勢，在傳統的教學模式上不斷革新，加強實踐教學，結合學生的能力，充分調動學生的學習熱情，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］趙永立.新媒體時代廣告設計教學的改革研究［J］.學周刊，2016（13）：203-205.

［2］王作其.新媒體時代廣告設計教學改革研究［J］.美術教育研究，2013（24）：102.

［3］夏琳.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創新［J］.美術教育研究，2013（23）：95-97.

作者：王振宇 單位：長春廣播電視大學