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一、匯集語言表達成有效的視覺元素

創意設計是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的。設計不等同于藝術，設計是溝通與傳達。設計是不能完全憑感覺操作的，應考慮各種因素，尋找最佳的表達方法，把自己的感覺翻譯成大眾能夠理解的有效視覺語言。平面廣告課程屬于實戰應用性課程，學生在學習這課程之前已經掌握了設計專業基礎知識，如三大構成、圖形創意等，這些知識都為平面廣告設計課程做了很好的鋪墊，例如海報、POP廣告和畫冊三個部分，不僅需要高超的設計技術做鋪墊，設計專業基礎知識也是必不可少的組成部分。在課程訓練過程中可以培養學生的審美的感覺。

二、設計教學與電腦技術相輔相成

電腦技術成為快速有效的平面廣告設計工具，但如果過于高估電腦的地位，就會誤將平面設計看成電腦設計軟件的應用培訓。在教學實踐中，平面廣告設計與電腦技術二者應該相輔相成，設計選擇取決于人的觀察和評價能力，包括人的綜合知識體系與生活積累的鮮活的經驗，是電腦絕對代替不了的。利用計算機這一有效手段，能大大提高工作效率，但是單純依靠計算機，會錯過觀察的過程，常常設計出缺乏個性的作品。在選擇、支配過程中，學生靠對視覺傳達的敏銳度與藝術審美能力設計出鮮活的作品。在作品設計過程中，我往往根據商業的需要、公司的實際需求，給出要求，不作過多限制，留給學生發揮的空間，表達想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，都要鼓勵學生積極思考，培養運用電腦技術與設計思維結合方式，增強學生的就業競爭力，培養創新人才。

三、激起設計思維

在課堂教學過程中，通過營造愉快、和諧的課堂氛圍，調動學生課堂參與的積極性，使學生對教師所傳授的知識產生興趣。在教學過程中運用教學手段，營造良好的課堂氛圍，多角度、立體地啟發學生，充分調動設計思維，使學生理解知識，掌握技巧，勾勒出新意的草圖，提高多方面素養。通過建立知識體系，接觸不同學習領域，例如公益性質、商業角度等，讓學生在課堂上自由選擇課題。通過欣賞有說服力的作品，讓學生設計出好的作品進行互評，培養學生表達能力和應變能力，提高學生參與積極性。

四、利用互聯網營造工作環境，提高平面設計水平

在學習有了一定基礎的情況下，把一些廣告客戶請到學校，讓學生面對面了解客戶的需要和想法，培養學生的思維與溝通能力，增強學生為客戶思考的意識，通過實際演練提高學生設計與技術能力。計算機網絡是培養學生實踐能力的有力保證，我鼓勵學生在平面設計提高階段，參加威客（是指那些通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的）的平面廣告項目，通過完成實際工作任務，在不斷完成項目的同時提高能力，完善設計手段。通過計算機網絡搜索廣告比賽、廣告征集活動，激發學生的學習興趣。實踐證明，在計算機平面廣告設計這門課中，既要注重講解理論知識，又要注重應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。在實踐過程中，充分利用互聯網，注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。學生學習的最終目的是應用，設計本質是工作手段。分析學生特點，確定以學生為主體的教學思想，至關重要。

作者：高青單位：南京市浦口區中等專業學校