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摘要：服裝設(shè)計(jì)是高職服裝類專業(yè)比較重要的一門專業(yè)課，它主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同用戶去設(shè)計(jì)不同款式的衣服，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。教師可以基于obe的理念對(duì)原有課程進(jìn)行改革，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方式和理念，用科學(xué)可行的辦法提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)的能力。教師在日常教學(xué)中要逐漸向?qū)W生滲透全新的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

關(guān)鍵詞：OBE理念；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)

針對(duì)目前課程存在的問題，教師可以采用OBE模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂前，教師應(yīng)該做足充分的準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)出課堂的內(nèi)容，要使課堂內(nèi)容生動(dòng)形象，使學(xué)生可以融入課堂中去。教師必須結(jié)合課堂的實(shí)際情況，在給同學(xué)講述基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段將設(shè)計(jì)好的服裝給同學(xué)進(jìn)行展示。教師要在日常中注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，給予比較合適的評(píng)價(jià)。當(dāng)前這種新模式主要以學(xué)生為主，可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力，既能幫助教師提高課堂水平也能鍛煉學(xué)生的能力。

1當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)課程存在的問題

1.1教學(xué)方式落后

在傳統(tǒng)中教學(xué)過程中，往往都是教師將基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，在這一過程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺到比較枯燥乏味。而針對(duì)服裝設(shè)計(jì)這一門課程來說，則體現(xiàn)得尤為關(guān)鍵。如果教師不能及時(shí)的改變教學(xué)方式，就極有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)不感興趣。服裝設(shè)計(jì)不同于其他科目，他要求學(xué)生必須有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而在與傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往容易忽略這一點(diǎn)。所以這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)這一門課程只是簡單的理解基礎(chǔ)知識(shí)，卻不能真正的設(shè)計(jì)。這也會(huì)影響學(xué)生未來在社會(huì)中的發(fā)展。

1.2學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是服裝生產(chǎn)，然而在大部分教學(xué)中，教師都會(huì)忽略這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，只懂得一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)。所以說在真正設(shè)計(jì)服裝時(shí)會(huì)不知所措，這也是當(dāng)今大部分學(xué)校存在的普遍問題。學(xué)校必須著手這一點(diǎn)，進(jìn)行一定的教育創(chuàng)新。要同過去的教學(xué)方式不同，需要在課堂中穿插一定的動(dòng)手環(huán)節(jié)。如果學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過少，就無法應(yīng)對(duì)未來社會(huì)對(duì)于高等人才的要求。這也需要學(xué)校可以同企業(yè)相配合，共同為我國培養(yǎng)出高等服裝設(shè)計(jì)技能人才。

1.3教學(xué)內(nèi)容過于分散

在服裝設(shè)計(jì)課程中，主要講授對(duì)于服裝結(jié)構(gòu)的繪制與搭配合理，但是課程中卻沒有對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣得出的實(shí)踐結(jié)果存在一定的弊端，它也無法使學(xué)生對(duì)自己的服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的改正和調(diào)試，所以說需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改革。除此之外課程之間的銜接也存在著一定的問題，學(xué)校一般先進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)講解，而后進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的實(shí)操，不能將兩者結(jié)合起來，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的障礙。

2基于OBE理念服裝設(shè)計(jì)課程的探索方案

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

要提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，就需要提高課堂效率，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的。往往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師輸入型，以老師為主體，通過教師將內(nèi)容傳授給學(xué)生，在這個(gè)過程中學(xué)生往往是被動(dòng)的。舉個(gè)例子，在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課中，往往是老師給學(xué)生先畫出基礎(chǔ)模型后由學(xué)生將教師的模型復(fù)制下來，這樣的方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且往往得不到想要的教學(xué)效果，學(xué)生在這個(gè)過程中不能體現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。可以說限制了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生靈活面對(duì)問題的能力，只會(huì)恪守成規(guī)、不懂得變通。這種傳統(tǒng)的方式不利于學(xué)生的發(fā)展，而且也不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說是有許多的缺陷。因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，教師需要明確學(xué)生的主體地位，在課堂中輔助學(xué)生。除此之外，教師應(yīng)該從日常生活中向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝。這可以有效提高課堂質(zhì)量，而且還可以幫助教師加深對(duì)多媒體軟件的運(yùn)用[1]。想要構(gòu)建這種全新的教學(xué)模式，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提前預(yù)習(xí)課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)。在課堂之前，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)出關(guān)于服裝設(shè)置之類的問題，作為學(xué)生的課前作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)和思考的能力。通過這樣的辦法，可以提高學(xué)生自主思考的能力，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。在教師為學(xué)生講述基本理論之后，可以多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生自己實(shí)際操作設(shè)計(jì)衣服的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過更直觀的方式明白結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技巧，課堂結(jié)束后教師還可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成分組操作練習(xí)的任務(wù)，最后通過網(wǎng)絡(luò)展示出來供大家討論。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

想要提高學(xué)生的能力，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在日常的課程中課程往往會(huì)涉及到實(shí)際操作的結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力都有較大的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的疑難問題時(shí)，教師就可以借助實(shí)際物體與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，幫助大家解釋問題。通過實(shí)際物體向大家來展示這個(gè)問題背后的原因，這種基礎(chǔ)知識(shí)與物體相結(jié)合的辦法，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將原本復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)變得更加容易理解。課前教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課堂時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，兩者之間互相配合，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到一些解決不了的問題時(shí)，可以利用實(shí)物和平面結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析，分析出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。因?yàn)榭梢越柚鷮?shí)際物體來展現(xiàn)的原因，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上教師對(duì)于關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的討論、思考問題。教師應(yīng)該把握好機(jī)會(huì)，在學(xué)生積極性很高的時(shí)候，根據(jù)實(shí)物與圖形講述服裝設(shè)計(jì)背后的基本原理。這種方式可以使學(xué)生更好地理解一些疑難問題，在輕松愉悅的條件下解決難題。因?yàn)閷W(xué)生明白了服裝設(shè)計(jì)的基本原理，所以在課堂練習(xí)中往往會(huì)取得事半功倍的效果。教師也可以順利完成教學(xué)任務(wù)，取得令人滿意的教學(xué)成果。

2.3改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的課堂模式往往是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，這種效果并不明顯。所以需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由原來教師的傳授型向講練型結(jié)合、同學(xué)之間分組討論型過渡。對(duì)與教師課堂中傳授的內(nèi)容，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改變，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間的水平不同，所以教師需要統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生。教師在課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間可以互相幫助，共同得到提升。由此可以看出，教師能采用科學(xué)有效的教學(xué)辦法，可以極大地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，這同樣也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本辦法之一[2]。如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以采用二者相結(jié)合的辦法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)的加持可以大幅度增加教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)有決定性的幫助。運(yùn)用這種辦法也可以為高職教師提供一個(gè)教育平臺(tái)，教師可以獲得更多的教學(xué)資源，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的需要，教師也必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，這對(duì)培養(yǎng)技能型人才起到舉足輕重的作用，這同時(shí)也是廣大教師今后努力的方向和任務(wù)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)專業(yè)比較抽象，所以教師一般會(huì)繪制一些相關(guān)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖型，這可以說浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也使得課堂效率有所下降。因此為了節(jié)省教師在課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，教師必須充分利用多媒體設(shè)備，節(jié)省更多的時(shí)間去傳授知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，而且借助多媒體還能極大地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過合理的手段使得課堂內(nèi)容更加具體化、科學(xué)化是每個(gè)老師學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。結(jié)合以上要求，教師要在課堂開始前將準(zhǔn)備工作完成好，將課堂的大體內(nèi)容提前向?qū)W生展示，使學(xué)生提前觀看相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)可以叫學(xué)生提出一些問題并進(jìn)行指導(dǎo)、講解。

3結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及中國服裝市場與國際化的對(duì)接，人們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的要求也越來越高，同樣社會(huì)對(duì)于各方面的人才需求也是日益增長。尤其在現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中，需要大批擁有創(chuàng)新能力的高技能人才。這就要求高等院校在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生時(shí)，要注重他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓他們的技能得到全方位的發(fā)展，要改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用最新的教學(xué)模式，以便可以培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，可以滿足當(dāng)今社會(huì)需求的合格服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建梅，林紅，丁遠(yuǎn)蓉.基于OBE理念的紡織類專業(yè)“文獻(xiàn)檢索”課程教學(xué)改革[J].紡織服裝教育，2020，35（1）：60-64.

[2]姜巖，王業(yè)宏，葉婷，等.基于OBE理念的“毛衫版型設(shè)計(jì)”課程建設(shè)與探索[J].紡織服裝教育，2020（2）：136-143.

作者：吳愛榮  單位： 山東服裝職業(yè)學(xué)院