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近年來，越來越多的高校開始設(shè)置服裝設(shè)計專業(yè)，搶奪專業(yè)師資，原本不多的高質(zhì)量服裝設(shè)計專業(yè)教師被高度分散，導(dǎo)致高水平專業(yè)教師匱乏。在一時難以改變現(xiàn)行教育體制的前提下，各高校依托市場需求辦學(xué)，能夠整合服裝設(shè)計專業(yè)資源，在最大限度上提高任課教師的服裝專業(yè)技能。由此可見，高校應(yīng)該注重服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，尤其是根據(jù)市場需求做好教學(xué)調(diào)整，加強(qiáng)服裝設(shè)計實踐教學(xué)力度。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對實踐教學(xué)進(jìn)行全面管理與指導(dǎo)，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的市場競爭力。

依托市場需求進(jìn)行高校服裝設(shè)計教學(xué)改革的措施

高校作為培養(yǎng)社會人才的重要場所，擔(dān)負(fù)著為社會提供大量高素質(zhì)人才的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服裝市場需求進(jìn)行教學(xué)安排，為社會提供大量人才的同時，確保本校學(xué)生在市場內(nèi)的競爭力。

(一)提高學(xué)校依托市場需求進(jìn)行教學(xué)的意識由于服裝專業(yè)教學(xué)在國內(nèi)高校開展較晚，在教學(xué)方面存在很多缺陷和不足，這給學(xué)校發(fā)展與學(xué)生就業(yè)帶來了一定的隱患。學(xué)校要想提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)市場需求，首先應(yīng)該從市場需求出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。學(xué)校培養(yǎng)人才的目的是為了向社會提供人才，以及為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供保障。［2］所以，學(xué)校應(yīng)該意識到市場需求是教學(xué)計劃安排的重要參考。明確以市場需求為依托的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)計劃，并通過宣傳會等來讓老師以及學(xué)生把握市場需求，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

(二)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)以往主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝設(shè)計原理，所以選擇的教材大多是以設(shè)計原理為主，與市場需求結(jié)合較少，導(dǎo)致學(xué)生對原理的實際應(yīng)用能力較差，由于缺乏對服裝潮流的學(xué)習(xí)與了解，對市場走向不敏感，導(dǎo)致其對服裝設(shè)計潮流把握方面存在欠缺，使得學(xué)生很難找到合適的崗位，或者設(shè)計出來的服裝沒有市場。對此，學(xué)校應(yīng)該選擇合理的教材，其中應(yīng)該包括服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識與原理，因為擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能確保學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計以及發(fā)展。服裝從設(shè)計到成衣的過程中，由于服裝設(shè)計人員剛進(jìn)入工作，需要全面了解服裝的每個環(huán)節(jié)，才能保證自己設(shè)計的作品不僅具有美觀特點，還應(yīng)該符合人類實際需求與合理性。［3］在當(dāng)前時尚潮流服裝走向與趨勢下，新時期人們不再滿足于有衣服可穿的目的，所以，學(xué)校應(yīng)該注重加入相關(guān)潮流服裝設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面掌握服裝設(shè)計知識。老師應(yīng)該關(guān)注時下的服裝市場發(fā)展趨勢，并進(jìn)行相關(guān)了解，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的時尚話題與雜志，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注服裝市場發(fā)展潮流以及趨勢的習(xí)慣。

(三)科學(xué)合理安排服裝設(shè)計課程服裝設(shè)計課程既不同于其他文化課程，也不同于純藝術(shù)課程，它不僅需要安排大量的基礎(chǔ)知識課程來奠定學(xué)生的服裝設(shè)計能力，還需要安排相應(yīng)的實踐課程來鞏固和鍛煉學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握和實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課程安排上很不合理，通常都是安排學(xué)生學(xué)量的理論課程，等完成理論教學(xué)后，再安排集體的實踐課程，這并不合理。這樣分開教學(xué)，無法實現(xiàn)兩者結(jié)合教學(xué)的成效。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行穿插式的教學(xué)，在學(xué)生掌握理論知識后，利用實踐教學(xué)來讓學(xué)生將剛學(xué)的理論進(jìn)行利用，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，并加強(qiáng)動手能力，使學(xué)生最終能夠適應(yīng)市場對人才的需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生競爭力，提升學(xué)校的聲譽(yù)。

(四)配備綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊為提高高校服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)市場需求，學(xué)校應(yīng)該安排綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊。大部分高校服裝專業(yè)教師是在畢業(yè)后直接到高校擔(dān)任老師，自身并沒有相關(guān)的社會工作經(jīng)驗，也沒有服裝設(shè)計實踐能力，故其教學(xué)主要集中在書本知識講授上，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力幫助不大。一些高校意識到需要富有實際經(jīng)驗的教師來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，開始聘請服裝行業(yè)的資深設(shè)計師到校任教，但這些教師由于是兼職，教學(xué)時間不固定，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以往往無法將自身實踐經(jīng)驗很好地傳授給學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)目的。所以，高校應(yīng)為專業(yè)老師提供更多的社會實踐機(jī)會，提升其動手能力，從而打造出服裝設(shè)計實踐能力較強(qiáng)的專業(yè)化團(tuán)隊。

(五)加強(qiáng)服裝設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)當(dāng)下服裝市場競爭激烈，社會對設(shè)計人才的需求質(zhì)量較高，其中企業(yè)比較看重的是服裝設(shè)計人才的實踐能力。所以學(xué)校應(yīng)該注重提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以從以下幾個方面來加強(qiáng)實踐教學(xué):其一，學(xué)校應(yīng)該加大實踐課程比重，讓學(xué)生有充足的實踐機(jī)會，及時鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，讓學(xué)生意識到實踐學(xué)習(xí)對于日后工作的重要性，提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)積極性;其二，落實校企合作政策，校企合作主要是指企業(yè)為高校提供學(xué)習(xí)資源與經(jīng)濟(jì)支持，為學(xué)校提供設(shè)備與教學(xué)器材資助，學(xué)校針對企業(yè)需求，培養(yǎng)對口人才，方便畢業(yè)生找到合適的工作崗位。

(六)改革服裝設(shè)計專業(yè)的考核方式考核是我國教育體制下，促進(jìn)學(xué)生服裝設(shè)計學(xué)習(xí)積極性的有效方式。但是以往服裝設(shè)計專業(yè)的考核主要是對學(xué)生服裝設(shè)計理論的考核，忽略了對學(xué)生實踐能力的考核。這也導(dǎo)致學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)不夠重視，所以，高校應(yīng)該結(jié)合服裝市場需求對學(xué)生進(jìn)行考核。根據(jù)市場對人才的考核標(biāo)準(zhǔn)來做出學(xué)校服裝專業(yè)考核調(diào)整。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)會讓學(xué)生適應(yīng)將來的企業(yè)考核方式，并能夠有針對性的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計相關(guān)知識，提高自身相關(guān)能力。

結(jié)語

服裝市場發(fā)展速度較快，社會對服裝設(shè)計人才需求提高，但是激烈的社會競爭環(huán)境下，企業(yè)對人才的要求也不斷提高。為了滿足市場對人才的需求，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方案，從市場角度考慮如何進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)。首先，應(yīng)該提高高校根據(jù)市場需求來培養(yǎng)人才的意識;其次，選擇實用的服裝設(shè)計教材，調(diào)整相關(guān)課程安排;再次，配備專業(yè)性較強(qiáng)的師資團(tuán)隊，加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)，最終培養(yǎng)出適應(yīng)市場發(fā)展需求的社會人才。

作者：竺近珠單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院