一體化教學包裝設計論文
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1包裝設計課程教學概述
包裝課程教學特點包裝設計課程本身是一門邊緣性學科，它具備自身獨特的發展規律和特征，涉及了市場營銷、消費者心理學、企業形象設計、廣告學、美學等多種藝術體系，通過這些學科的相互補充和綜合，使得這門課程的實踐性更加明顯。因此在教學中其主要的特點在于高度的實踐性要求。
課程教學中的應用針對上述存在的種種問題，在目前教學工作中采用一體化教學尤為關鍵，它是保證教學質量的主要手段之一。在包裝設計的一體化教學中，需要結合職業院校本身的教學特點，選擇適當的教學方法、在精心設計、策劃的基礎上來進行講解，旨在達到全面提高學生學習水平的目的。
2.1構建科學的一體化教學模塊
在一體化教學體系中，包裝設計課程的教學不僅需要將理論和實踐結合起來，而且需要根據教學目標和教學資源將學校所有能用的資源整合起來，從而形成一種綜合、系統的教學新方法。這種教學方法的應用需要從以下方面入手分析。首先，在專業人士的指導下，由校企雙方達成合作培養協議，通過企業贊助的方式來為學生提供一個充分的實訓基地。其次，在教學中要注重學生動手能力的培訓，科學的將理論知識和實踐知識穿插組合，根據實訓基地要求對教學內容、教學方法大力進行整改，并且根據專業特點設計教學流程。
2.2改革教學方式
探索和設計出一條完善、科學的一體化教學方法是包裝設計課程一體化教學的關鍵所在，它在培養學生自學、動手、創新能力方面有著重要的意義。在這個過程中，教師除了承擔學生實訓導師之外，還需要針對不同的學生群體組織和設計專門的輔導學習計劃，并且選擇科學、適宜的教學資料，最大限度的給學生創造實訓和學習機會，培養學生的創新能力和大膽設計能力。
2.3改革教學方法近年來，隨著計算機技術、多媒體技術在教學領域的廣泛應用，一體化教學的教學手段和方法變得更加多樣化。在這個時候，為了更好的完成教學目標和提高教學質量，我們完全可以采用多媒體教學方式，以圖像、語言、視頻的方式來給學生講解包裝設計中需要注意的相關細節，從而加快學生的學習速度和效率，激發學生的學習積極性。因此，在包裝設計課程教學中，引入多媒體教學效果顯著，是一個與書面、課堂、實訓基地相結合的教學新理念。
2.4一體化包裝課程體系改革的實施措施
對畢業生和用人單位做一次信函調查；組織人員到廣東、浙江等包裝工業發達地區的包裝企業進行調研，根據包裝工程專業的特點，結合調研結果，對專業課程進行系統研究，將一些相關的專業課程按一體化設計理論體系分塊，進行優化與整合，研究并制訂包裝工程專業綜合型設計人才培養課程教學計劃。根據學生平時成績，從大三學生中選拔綜合素質好、能力強的學生，組織面試，實行導師指導制培養；對參與課題組的學生實施特殊教學方式，如由導師定期指導，增加綜合性課程設計項目，實驗室實施開放性管理，定期要求學生完成包裝設計專題論文等；進一步加強導師指導課時，同時增加綜合型實驗與組合式課程設計學時比例；從大三開始進入模擬畢業設計環節，適時參與大四學生的畢業設計，提高學生掌握知識結構的理解能力。
2.5包裝設計課程必須注重理論與實踐的結合
包裝設計課程教學過程中對學生要賦予包裝新的設計理念，必須使學生了解社會和了解企業，了解商品和了解消費者，并對設計作出準確的定位，創作適合時展需要的設計。包裝設計是靈活的是多學科綜合知識的集合，在具體設計中難以確認固定的順序和搭配關系，因此單靠課堂教學形式無法滿足實際需要，必須在實踐教學中強化學生的應用能力和動手能力，以實踐教學促進能力的提高，使學生從實踐教學和社會實踐中了解專業，實現理論教學和實踐教學的交替滲透。此外還可通過以下方法實現理論和實踐的結合。第一，項目導入教學法，將企業的項目引入課堂，整個教學圍繞企業任務展開，突出知識的應用性，引導學生自主學習。第二，案例教學法，在教法上采取成功案例的導入理論與實踐相結合，突出以學生為中心以教師為主導的教學，傳授給學生包裝理論和訓練學生的包裝實踐技能。第三，教、學、做一體化教學法，采用啟發式教學集中講授包裝設計理論，并將理論與實踐相結合從而調動學生學習的主動性和興趣，培養學生的創意能力和審美能力，培養其觀察能力和解決問題的能力。
作者：劉宇單位：黑龍江技師學院
