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一、教學方法設計

（一）實施目的

在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決包裝設計實際問題的能力。教學、科研、實踐三位一體，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，形成立體化的教學環(huán)境，提高學生綜合運用包裝設計原理的基本概念、及應用原理的能力，開展各類的實踐教學活動以滿足學生的能力培養(yǎng)要求，在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決包裝設計實際問題的能力。

（二）實施過程

隨著培養(yǎng)目標和教學計劃的不斷改進，課程的學時數(shù)有較大的壓縮，而教學內(nèi)容有增無減。面臨著內(nèi)容的增加與課時減少的矛盾，依賴黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)滿足不了教學要求。應用現(xiàn)代教學手段，在課程教學中采用了PPT電子課件、實踐與設計實物講解、設計資料圖片和多媒體網(wǎng)絡等授課方法，將枯燥的教學內(nèi)容置于圖、文、聲的教學氛圍中，使教學內(nèi)容形象化、動態(tài)化和生動化，有助于提高學生的學習積極性，有效地提高教學質(zhì)量和效率；采用現(xiàn)代教育技術，將課堂教學、網(wǎng)上課程、網(wǎng)上答疑和作業(yè)等各教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，促進師生互動、學生自主學習。

（三）實施效果

讓理論教學與實踐教學相互融合將教學內(nèi)容體系分為理論教學與實踐教學兩部分，課堂理論教學是傳授知識的主要途徑，在理論教學中結(jié)合包裝設計實例，講透基本概念、基本原理和設計方法應用，將理論應用于設計實踐，提高學生的學習興趣，增強學生的設計意識和專業(yè)素質(zhì)。實踐教學可以對課堂學習的知識加深理解、鞏固知識。注重對基礎理論知識的理解和運用、概括和綜合能力，充分調(diào)動學生課內(nèi)外學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生的實踐能力得到提高。在教學中采用生動的短片錄像、圖片、實物講解形式。例如：對于包裝紙盒結(jié)構(gòu)設計這一部分，在課堂教學的基礎上，帶領學生到市場對包裝結(jié)構(gòu)進行深入分析與調(diào)查，增加學生的感性認識。

二、教學手段改革

不斷對課程體系進行改革，隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，本課程的內(nèi)容和授課方法也在不斷地隨之豐富。在教學過程中注意隨時提問和檢查學生的學習情況，以評估教師的教學質(zhì)量。并隨時了解學生的學習興趣，學習難易點，用調(diào)查表的形式，收集學生對本課程的教學意見和建議，根據(jù)學生反饋的信息，不斷調(diào)整和改進教學方法和教學過程。注重課題的實踐性、科學性、合理性與可實現(xiàn)性的設計與運用，將市場中的現(xiàn)實課題引入到課堂教學當中，充分調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，避免以往教學中存在的重理論輕實踐、學院與社會實踐割裂的弊端，以及學生創(chuàng)造力弱的不良傾向。本課程以理論教學與實踐教學相結(jié)合、傳統(tǒng)教學方法與多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段相結(jié)合為特色，多媒體課件和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學方式。重視教學理論的研究，不斷充實更新教學內(nèi)容，建立符合實際與新穎的教學理論體系。理論教學以課堂講授為主，自學答疑為輔，重點講授包裝的概論、包裝結(jié)構(gòu)設計、包裝容器造型設計、包裝裝潢設計四大部分，并開展案例分析、專題講座。實踐教學以實踐設計、市場調(diào)查、現(xiàn)場實習為主，并結(jié)合優(yōu)秀實習基地教學網(wǎng)站相關內(nèi)容，使學生結(jié)合課堂所學理論知識，充分了解包裝結(jié)構(gòu)設計、包裝容器造型設計、包裝裝潢設計方法等要點。運用多樣化的教學手段，實現(xiàn)教師與學生的互動，營造教與學的良好氣氛，解決以往教學模式的單一、教學氛圍沉悶、教學方法單調(diào)的問題。結(jié)合學分制的實施，建立相應的課程評價、考試、評分等措施，以促進學生的積極性、教學體系的完善性。通過課堂練習、討論和完成系列化包裝設計等作業(yè)的教學環(huán)節(jié)，在教學中加強學生學習過程的訓練和考核，鼓勵學生正確編寫調(diào)查研究報告，針對實際設計擬定設計內(nèi)容，提高學生對理論知識的應用能力。形成新的課程考核及學習效果評價體系。

三、教學效果

這種實踐教學，激發(fā)了學生的設計創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神，拉近了學生課程學習和職業(yè)崗位實際環(huán)境的差異，使學生在學校就收獲職業(yè)工作經(jīng)驗和實際設計成果，擁有自信心和成就感。

（一）基礎理論與基本技能

主要是針對不同類型的設計理論、設計風格、設計手法、設計內(nèi)容等進行合理的定位訓練，以便在有限的課時內(nèi)完成多種設計形式的學習與探討，訓練學生的設計與制作技能。

（二）綜合設計與實踐創(chuàng)新

在教師指導下，學生在已掌握的基礎理論知識與專業(yè)設計技能的基礎上，根據(jù)教師提供的項目設計課題，利用校內(nèi)實訓機房完成設計制作，從而給學生提供一個展示綜合創(chuàng)新設計能力的平臺。本課程的教學改革和實踐設計思想是有機結(jié)合實踐教學與理論教學，形成一個教學統(tǒng)一體，通過課堂多媒體理論教學、專業(yè)實訓機房、現(xiàn)場教學和對校外大型超市商品包裝觀摩相結(jié)合、模擬實訓和實際項目設計實踐結(jié)合，使學生把本課程的理論知識與專業(yè)知識融會貫通，側(cè)重學生職業(yè)意識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

作者：秦燕妮單位：黃岡職業(yè)技術學院電子信息學院