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一、商業(yè)插畫在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的重要價(jià)值

1.插畫為產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)注入了文化內(nèi)涵

插畫做為一種藝術(shù)形式體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的文化。1880年新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的插畫藝術(shù)大師穆夏，曾經(jīng)創(chuàng)作了大量的廣告畫和商品包裝插畫，迎合了當(dāng)時(shí)人們美即意味著品質(zhì)的觀念，使他大受民眾的喜愛。其極端唯美的新藝術(shù)曲線裝飾風(fēng)格對后世的商業(yè)繪畫有著極大的影響。現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，插畫可以做到在對產(chǎn)品信息傳達(dá)的同時(shí)，讓整個(gè)商品覆蓋著獨(dú)有的思想內(nèi)涵和創(chuàng)意。產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)不是單純地設(shè)計(jì)一種形式，而是充分考慮設(shè)計(jì)的文化因素，以及產(chǎn)品所要表達(dá)的內(nèi)涵本質(zhì)，通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)出一種生活的文化思想內(nèi)涵。

2.插畫獨(dú)特的情感傳輸為包裝設(shè)計(jì)帶來人脈

人性化地滿足消費(fèi)者在各個(gè)層面上的需求。而商業(yè)插畫恰好具有這樣一種優(yōu)勢，優(yōu)秀的商業(yè)插畫能夠抓住大眾心理特點(diǎn)，引發(fā)大眾心理情感，甚至符合整個(gè)社會(huì)思潮和審美品位的設(shè)計(jì)作品，必然能夠成為大眾消費(fèi)者的熱點(diǎn)。包裝中的商業(yè)插畫可以培養(yǎng)消費(fèi)者對產(chǎn)品的好感，增進(jìn)企業(yè)與消費(fèi)者之間的感情聯(lián)絡(luò)，因此，它對產(chǎn)品銷售以及品牌推廣是很有好處的。

二、商業(yè)插畫在包裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)方式

1.繪畫表現(xiàn)法

在包裝裝潢設(shè)計(jì)中，繪畫是包裝視覺圖形設(shè)計(jì)的主要形式。繪畫的形式豐富，表現(xiàn)種類多樣，可以充分地利用它的這一優(yōu)勢，在設(shè)計(jì)中游刃有余應(yīng)對不同種類商品包裝的要求。

2.卡通夸張手法

卡通形象因其幽默、夸張、輕松的表現(xiàn)手法，一直是廣大青少年、兒童，甚至成人非常喜愛的通俗藝術(shù)。在人們心中建立起易于辨別的、良好的形象。將卡通造型運(yùn)用到包裝圖形中，可以達(dá)到新奇的藝術(shù)效果，它能使無生命的商品擬人化，使商品信息傳遞更為輕松、活潑。

3.數(shù)碼技術(shù)表現(xiàn)手法

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展而日新月異，借助計(jì)算機(jī)，許多用傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)難以表現(xiàn)的設(shè)計(jì)效果如今都可以輕松完成。無論是具象的插畫還是歸納簡化的抽象插畫，或是夸張的卡通插畫，都離不開數(shù)碼技術(shù)的后期編輯處理。利用電腦后期處理設(shè)計(jì)成抽象的視幻畫面，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、形式感，視覺沖擊力強(qiáng)，是非常適合年輕人口味的一種包裝設(shè)計(jì)形式。

三、商業(yè)插畫與包裝設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方面的新嘗試

大多數(shù)高校視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)有《商業(yè)插畫》和《包裝設(shè)計(jì)》這兩門課程。常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是將《商業(yè)插畫》歸為專業(yè)基礎(chǔ)課程放在三年課程的前期完成，而將《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》定義為核心專業(yè)課程，在基礎(chǔ)課程全部完成之后才開始進(jìn)行的。這樣的教學(xué)計(jì)劃從整個(gè)教育學(xué)科體系來看是非常科學(xué)的，學(xué)生在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力之后再學(xué)習(xí)專業(yè)核心的設(shè)計(jì)課程，才有一定能力進(jìn)行產(chǎn)品包裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。但這也勢必造成學(xué)生前期的基礎(chǔ)課程落入空洞、毫無生氣的描摹現(xiàn)狀。在一年級(jí)基礎(chǔ)課程時(shí)沒有具體可行的，或能創(chuàng)造一定商業(yè)價(jià)值的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課提不起興趣，對自己的作業(yè)毫無自豪感。而到了三年級(jí)專業(yè)核心課程階段，同學(xué)們在大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中開拓了眼界和思維，有了自己作品創(chuàng)意的想法了，但又苦于沒有充足的時(shí)間將插畫做到更細(xì)致、更完美。

教學(xué)中的這些問題一直困惑著我，何不在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，將兩門課做一個(gè)有效的鏈接，將《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目下發(fā)到《商業(yè)插畫》課程的老師手上，將《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的圖形這部分的設(shè)計(jì)任務(wù)剝離出來，分配給《商業(yè)插畫》的實(shí)訓(xùn)課程。這樣的結(jié)合，可以讓學(xué)生們在大一時(shí)便對自己的專業(yè)設(shè)計(jì)有了明確的方向，基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)有了切實(shí)可行的項(xiàng)目，學(xué)生們覺得自己的作品有了價(jià)值，在學(xué)習(xí)上不再被動(dòng)，這無形中推動(dòng)了教學(xué)的良性發(fā)展。到了三年級(jí)，學(xué)生在核心課程中的作品從整體來看，因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)課良好的作品鋪墊，最后的包裝設(shè)計(jì)作品完成度更高，更顯細(xì)致與成熟了。

作者：徐軍單位：上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院