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【摘要】網絡環(huán)境下的高中學生思想政治教育，不僅能為教師的教學工作提供極大的便利，更能為學生的思想政治學習、理解提供引導和幫助。本文基于網絡環(huán)境下的高中學生思想政治教育工作進行探討、研究，從網絡資源的整合、信息素質教育的融合等角度挖掘分析。

【關鍵詞】網絡環(huán)境；高中學生；思想政治教育

高中生與大學生相比較而言，其自制能力明顯不夠，畢竟網絡是一個“天使”與“惡魔”并存、“鮮花”與“陷阱”同在的虛擬世界。在高中學生思想政治教育教學領域，包括像互聯網、多媒體等新媒體技術更多地應用到教學當中，在網絡環(huán)境下的高中學生思想政治教育，既能為學生的政治學習提供幫助，但也為思政教學工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.現階段國內高中生的行為特征現象分析

1.1情感豐富，觀念開放。

高中階段的學生，基本上已經步入了青春期，而這個時期正是高中生心理發(fā)育的強盛期，任何事物對于他們而言都極具神秘感、好奇感。也正是因為這種局面，學校思想政治教育凸顯的比較關鍵。處在青春期的高中生，情感比較豐富，思想觀念也過于開放，包括一些打架斗毆、談戀愛等行為，都是思想易受波動的表現。

1.2彰顯自我主義，價值取向利己。

高中生在校園生活與學習過程中，經常呈現為一種不良狀態(tài)→“心理上的斷乳”，也就是我們平常所說的“叛逆”行為。高中生大多處在14歲到18歲之間，“心理上的斷乳”這種狀態(tài)在他們的身上被展現的淋漓盡致，不僅是學生家長經常反映，就是在課堂教學過程中，高中生這種我行我素、自詡獨立的思想狀態(tài)就充分的體現出來。通俗點講，就是一種自私自利的表現，太過自我，不懂得體諒家人、關心同學。

1.3嚴重迷戀于網絡世界。

在我校，學生在課余時間或者周末，基本都是進入到了自己的網絡世界，其中包括看電影、打游戲、聊天等，當然也有很多學生利用周末空余時間在網上下載一些學習資料。但是，通過調查顯示，絕大多數的學生所上網的內容基本與學習無關。很多學生常常因為晚上玩游戲，第二天上課無精打采、精神恍惚，有的學生甚至直接逃課。

2.網絡環(huán)境下的高中學生思想政治教育

2.1積極作用。

高中思想政治教育主體大眾化、教育對象自主化。在傳統(tǒng)的教學觀念中，思想政治教育工作的教育主體不是學生，而是教師，教師作為教育主體，往往擁有著學生不可置疑的“高深理論知識、思想權威、教育特權”，在這種思想政治教育模式的摧殘之下，雖然學生沒有受到外部不良信息、價值觀意識的侵害，但是學生所接觸到、學習到的教育信息實際上是一種無中心主義思想。當下，隨著網絡多媒體更多地應用到高中思想政治教學當中，這種教育主體大眾化以及教育對象自主化的程度被進一步增大、增強。

2.2負面影響。

在網絡環(huán)境下的高中學生思想政治學習，由于互聯網絡本身固有的開放性、自由性、隱蔽性等特點，再加上網絡監(jiān)管機制不健全，致使學生過多地處在一個極度復雜化的網絡環(huán)境當中。主要表現現狀如下：

2.2.1網絡環(huán)境下的高中學生思想政治學習資源摻雜著大量的有害信息，而高中學生大多都是未成年人，其思想意識以及價值觀念淡薄，容易受到有害信息的毒害。

2.2.2網絡環(huán)境下的高中學生群體網上道德嚴重弱化，青少年行為失范。長期以往，學生會慢慢的被吞噬著，最終變成一個缺乏責任心、粗言惡語、惡意攻擊他人、侵犯他人隱私的失德青年。

2.2.3在網絡環(huán)境下的高中學生，由于缺少學校、家庭、社會的關注，很容易沉溺于虛擬的網絡世界。

3.網絡環(huán)境下高中思想政治教育對策探討

3.1轉變教育方式，加強民族文化傳統(tǒng)教育。

高中思想政治教育工作中，學生是教育的主體，教師是引導者、傳遞者，而學校則是一種教育理念的傳遞者。當下，互聯網作為一種正在迅速崛起發(fā)展的新型教育媒體，理應當成為我國中學思想政治教育教學實踐的新途徑、新選擇。面對網絡環(huán)境下思想政治教育教學中存在的弊端與矛盾，必須直面的去解決，在策略選擇與實施方面，可以采取正面引導的方式，以互聯網多媒體等現代教育技術設備為基體，以學生為教學主體，通過在校園內開辦一系列的思想道德文化實踐活動來正面宣傳網絡信息、交流互動、學習生活等相關信息的傳播方式、網絡行為。

3.2凈化網絡文化。

各級政府和學校單位要切實結合著校園教學實際，針對當前網絡環(huán)境所呈現出來的道德弱化等問題制定出相應的策略方案，以此來倡導高中學生在學習過程中自覺地去抵制不良信息的傳播。利用校園內的傳統(tǒng)媒體，例如校園廣播等，對網絡信息傳播中的一些不道德現象行為進行譴責，并將其納入到思想政治教育實踐教學體系中來，讓學生去對這些不道德行為現象進行評價，通過這種實踐來進一步強化學生的思想道德素質以及心理健康素質。

3.3加強網絡道德與法制教育宣傳。

之前對我市幾所重點普通高中學校進行過調研，調查資料顯示，71%的高中學生對現行的網絡道德、網絡法規(guī)不理解，并且有將近40%的高中教師對網絡管理法規(guī)知識不了解。這些問題都充分說明了當前國內高中學校“只顧教學、不懂教育”，這也是普遍存在的一個突出問題。因此，在這一方面，思想政治教師在課堂教學過程中，可通過一些相關的法制案例與學科教材內容進行聯系，在豐富學生網絡法制法規(guī)知識理論的同時，更能清楚地意識到自己以后應當如何在網絡環(huán)境下的學習。尤其是在一些多媒體課堂或者信息技術課堂教學中，采取興趣開發(fā)的教學模式，游戲是高中生這個年齡段最受歡迎的一項內容，學校可以開發(fā)出基于思想政治學習的游戲軟件，學生在玩游戲的過程中，不僅激發(fā)了其學習興趣，更重要的是將游戲中潛在的正確人生觀、價值觀、世界觀傳達給學生，最終達到并實現一直潛移默化的思想政治教育的目的。

參考文獻：

[1]朱鏡秋.網絡對高中思想政治教育的影響及對策研究[D].蘇州大學,2010.

[2]楊陽.網絡虛擬性對未成年人思想道德建設的影響及對策[J].新課程•下旬,2015,(8):222-223.

作者：郝海霞 單位：山西大同大學