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1網絡環境下高校體育教學模式的創設

網絡環境下的高校體育教學體育教學目標、多媒體網絡教學環境、師生共同學習體以及人機互動模式等幾個方面的要素構成。那么，我們在進行網絡環境下的體育教學模式的設計時，就應該充分考慮到這些因素，要通過多種形式來更好的滿足學習者的體育學習與鍛煉要求，并通過豐富的網絡資源來對其進行不斷的完善與更新，讓高校體育網絡教學模式能夠以日益求新的教學內容來對學生進行教學指導，不僅可以讓學生獲取最佳的體育知識，還可以進一步提高他們的體育鍛煉效果。因此，網絡環境下的高校體育教學模式的創設，應該從以下兩個方面來進行具體的設計。

(1)構建基于www技術的體育網絡教學平臺。網絡環境下的高校體育教學模式的構建中，應該要以現代化的www技術作為構建的基礎所在，然后再通過對網絡服務器、數據庫以及動態化的網頁技術來共同組建一個虛擬的教學平臺，從而使得高校體育教師和教練可以充分利用這個網絡教學平臺來把各種相關的體育資源上傳上去，并讓學生得以及時進行分享或學習。體育教師和教練也可以通過網絡的超文本特性來對各種體育教學資源進行更為合理高效的組織與管理活動，因為超文本鏈接模式更為符合人類的認知規律與閱讀習性。

(2)努力建立一個體育愛好者們的電子公共社區。網絡環境下的高校體育教學模式的構建過程中，還應該考慮到人們在網絡中的虛擬身份之間的交流與溝通活動，這就使得高校可以以此作為切入點，努力組建一個供很多體育愛好者們進行休閑娛樂的電子共同社區，就像現實生活中的社區一樣，讓體育教師可以通過網絡社區對學生進行學習情況的了解與監控，并根據實際情況作出適當的反饋。而這種虛擬世界的電子社區的構建，將有利于減少或避免現實體育教學活動中對學生造成的生理負擔過重的問題，可以對他們產生的心理負荷進行一定的調整，幫助他們樹立起正確的體育鍛煉觀念，養成良好且良性的體育鍛煉行為，并增加了學生之間、師生之間的交流機會與空間，有利于提高體育教學質量。

2網絡環境下的高校體育教學模式特點分析

作為現代化網絡技術在教育系統內的必然性發展產物，網絡課程已經成為了現代教育技術發展過程中不可缺少的組成部分。高校體育課程的教學模式也迎合了這樣的網絡技術發展趨勢，努力構建一個更為靈活新穎的教學模式，讓學生真正成為體育教學的中心所在，成為體育課程的發現者與實踐者。因此，網絡環境下，高校體育教學模式應該具備以下幾個方面的主要特點。

(1)體育網絡課程的智能化。網絡環境下，高校體育教學模式中的網絡體育課程形態將不再拘泥于那種傳統的書面教材，而是超越了時間與空間的限制，充分利用好各種現代化的技術工具，比如電視、計算機、多媒體設備等，讓高校體育課程變得更加豐富生動，整個體育課程總所包含的科技元素變得越來越多，教師可以通過根據人的習慣特性來與學生進行相互之間的交流與溝通，而且其也會隨著信息技術的發展而變化發展，讓高校體育課程結構向著更為先進與智能化的方向邁進。

(2)體育網絡課程的經濟性。盡管我們說，高校體育網絡課程的真正構建與開展過程中，需要大量的多媒體設備與網絡技術來提供硬件與軟件方面的支撐，但是，這些成本是較為固定的，投入一次，將可以通過很好的維護來供全校師生進行應用，這就形成了千萬人共同使用的局面，反而比傳統的體育教學模式中人手一本的體育教材成本來的更為經濟實惠，尤其是當體育網絡課程的教學模式發展到一定程度時，這將大大降低學生的學習成本。因此，我們說，體育網絡課程看似表面的經濟投入不小，但是，其實際的人均成本反而有所下降。

(3)體育網絡課程的廣泛性。網絡環境下的高校體育課程教學模式可以為學生提供更為真實、可靠且豐富的教學信息，因為網絡是一個更為開放的教學空間，它減少或避免了傳統體育教學模式中對于信息知識的過度限制，而是可以依據知識結構規律來幫助學生構建起更為豐富多樣的體育知識結構框架。此外，體育網絡課程還可以突破時間與空間的局限性，為更多的學生提供全方位的體育教學活動，滿足各個不同階段以及不同年齡層次人的體育學習需求，從而讓整個體育網絡教學成為全民性與開放性的，為全民提供健身計劃指導，構建一個更為親民的網絡課程體系。

3網絡環境下高校體育教學模式實際應用中的幾個注意事項

既然網絡環境下高校體育教學模式有著如此多的優勢，比如說，它可以滿足學習者的個性化要求、教學過程具有交互性、教學時間靈活、學習方式不受限制、可提高學習效果等。那么，我們在實際應用這種教學模式的過程中，就應該注意到其與傳統教學模式之間的差異性與獨特性，要能夠從幾個方面做好轉變與更新。具體注意事項闡述如下。

(1)網絡教學組織方面應該體現出凝練與結構化。網絡環境下的高校體育課程教學模式的應用過程中，其主要的教學模式就是以學生自主式學習模式作為核心所在，體育教師只是更多的扮演學生的組織者與指導者，把體育教學過程中的知識點進行恰當的分解與細化，要能夠讓分解后的知識點更多的在主題教學思想的引導之下，把涉及到的各個體育知識項目進行形式與內容方面的整合與統一，從而讓整個教學組織顯得更具緊湊性與凝練化。當然，在這個過程中，高校體育教學的教師也應該經常實現教學內容的常態化更新，甚至可以讓師生共同來編寫體育教材，從而增強學生在體育學習中的興趣與主動性，也能夠真正讓自主式體育教學模式成為現實，并能夠避免那種放羊式的教學現象發生，讓高校學生能夠在充分意識到自己的主體性地位的情況下，對體育學習形成一種較為有效的自我控制與自我完善。

(2)網絡教學內容方面應該體現出一定的多媒體化。網絡體育課程的教學過程中，就應該在利用好各種文字與圖片的基礎上，更為深入的挖掘出多媒體教學的優勢，比如說，引入聲音、視頻以及動畫等形式來為高校體育課程教學進行綜合性設計，對傳統的教學內容進行補充與鏈接，真正做到在線知識互動問答，構建出一個更為有效且高效的體育教學模式，讓學生對于體育知識點的把握能夠更具層次性與結構性，可以大大增強體育教學實踐活動的靈活性與自主性，實現師生的個性化教與學。當然，網絡教學中多媒體課件的制作方面也應該做好相應的工作。具體來說，網絡環境下，高校體育課程的教學模式中必須制作出合適的多媒體課件，把看似雜亂無章的教學內容進行整合與組織，讓體育教學資料能夠在網絡工具的聚合下形成一種有效的教學板塊，提高多媒體課件在體育教學中的交互性與適應性特征。這就需要體育教師能夠具備一定的課件制作能力，從而真正讓高校體育網絡課程發揮出應有的教學效果提升功能。

作者：劉鎏單位：江蘇海事職業技術學院